Содержание
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
II.
III.
IV.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
V.
5.1.
5.2.
5.3.
VI.
Пояснительная записка………………………………………………………..…….
Цели и задачи……………………………………………………………………….
Принципы и подходы к формированию Программы…………………………….
Задачи Программы по возрастным группам (в сравнении с Основной
общеобразовательной программой- образовательной программой дошкольного
образования)…………………………………………………………………………
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики………….
Объем Программы………………………………………………………………......
Содержание Программы……………………………………………………………
Планируемые результаты …………………………………………………………..
Оценочные материалы………………………………………………………………
Календарный учебный график…………………………………………………….
Учебный план…………………………………………………………………..........
Модули Программы
Рабочая программа (модуль) «Конструктор»……………………………………..
Рабочая программа (модуль) «Архитектор»………..…………………………….
Рабочая программа (модуль) «Инженер»………………………...………………
Рабочая программа (модуль) «Программист».……………………………………
Рабочая программа (модуль) «Изобретатель».……………………………………
Организационно-педагогические условия
Кадровое обеспечение реализации Программы………………………………….
Методическое обеспечение реализации Программы………………………...…..
Материально-техническое обеспечение реализации Программы…………..….
Список литературы………………………………………………………………….
Приложение №1 Режим занятий обучающихся,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2
4
4
5
10
12
12
13
14
16
18
20
26
33
38
41
45
49
59
62
63
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность.
Одним из ключевых факторов конкурентоспособности любого государства
является качество инженерных кадров, являющиеся основой технологической и
экономической независимости страны.
В век глобальной компьютеризации лидирующие позиции занимают
специальности технической направленности (инженеры, конструкторы, проектировщики,
физики), острая нехватка которых наблюдается уже сейчас, что подтверждается
разработкой и реализацией проекта «Уральская инженерная школа» на всех уровнях
образования, включая дошкольное.
Сегодня без современных технических достижений невозможно представить
любую сферу человеческой деятельности- от бытовой до профессиональной.
Достижения научно-технического прогресса прочно вошли в нашу жизнь и
вызывают неподдельный интерес у подрастающего поколения.
Выше сказанное убеждает в необходимости уже в дошкольном возрасте
развивать у детей конструктивно-технические способности- способность к пониманию
вопросов, связанных с техникой, с изготовлением технических устройств, к техническому
изобретательству. Эти умения способствуют развитию образного мышления,
пространственного воображения, умения представлять предмет в целом и его части
по плану, чертежу, схеме.
Эффективным инструментом в решении этой проблемы является использование
детского технического конструирования посредством Лего-конструкторов, которые
позволяют детям играть забавляя, увлекая, предоставляя широкое поле для технического
детского творчества.
Дополнительная
общеобразовательная
программа
–
дополнительная
общеразвивающая программа технической направленности кружка «Lego-мастерилки»
(далее Программа) раскрывает мир техники, способствует развитию технических
способностей
у детей.
Программа составлена на следующей нормативно-правовой основе:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации
от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
- Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно –
эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»».
- Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»».
- Постановления правительства Российской Федерации от 15.09.2020 № 1441
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11. 2018 г. № 196
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»
-Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18.06.2003 № 28-02-484/16
«Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного
образования детей»;
2
- Устав МАДОУ – детского сада № 50.
- Основная общеобразовательная программа- образовательная программа дошкольного
образования.
Данная Программа разработана на основе методического пособия Фешиной Е.В.
«Лего-конструирование в детском саду», а также с учетом методических пособий
Ишмаковой М.С «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения
ФГОС», Комаровой Л.Г. «Строим из LEGO».
Дополнительная образовательная услуга оказывается на основании:
- Лицензия: общее образование – дошкольное образование, серия 66Л01, № 0005149 от
26.04.2016; Приложение №1 к лицензии: дополнительное образование- дополнительное
образование детей и взрослых, серия 66П01, № 0012298.
- Свидетельства о государственной аккредитации.
Направленность программы: техническая.
Новизна: Программа позволяет дошкольникам в форме познавательной
деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить
необходимые в будущем приобретенные умения и навыки, овладения новыми навыками и
расширением круга интересов. Программа нацелена не столько на обучение детей
сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для технического
творчества и самовыражения личности ребенка.
Отличительные особенности: Программа является базовой для дальнейших
занятий в кружках по робототехнике в начальной школе, так как развивает технические
способности детей и способствует формированию научно-технической профессиональной
ориентации у детей старшего дошкольного возраста.
Целесообразность:
- LEGO-конструирование объединяет элементы игры с экспериментированием,
следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников,
развивает конструкторские способности, техническое мышление и воображение,
способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять
на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников- а это одна
из составляющих успешного обучения в школе.
- Использование LEGO-конструкторов способствует интеллектуальному развитию
посредством интеграции различных видов деятельности.
- Совершенствуется умение пользоваться инструкциями, чертежами и схемами,
формируется логическое проектное мышление. Статистика отмечает, что большинство
детей, которые собирают или когда-либо собирали LEGO-конструкторы, гораздо легче
разбираются в той или иной компьютерной игре или программе, так как в процессе
конструирования они уже сталкивались со множеством отдельных деталей и компонентов
и имеют представление о том, как собрать сложную конструкцию из составных частей.
Это и есть один из важных факторов, необходимых для освоения компьютера.
-Развиваются
и
совершенствуются
конструкторские
способности
детей
через практическое мастерство. Специальные задания и упражнения на наблюдение,
сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
LEGO-конструирование
предоставляет
возможность в процессе
работы
совершенствовать такие социальные качества как любознательность, активность,
самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки общения и продуктивного
3
сотрудничества, повышение самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на
позитивный лад.
LEGO-конструкторы дают возможность детям для экспериментирования и
самовыражения, развивают детское творчество. LEGO-конструктор дает возможность
не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более
наборов LEGO-конструкторов, можно собирать практически неограниченное количество
вариантов игрушек, задающих сюжеты игры. Игрушками LEGO-конструкторов дети
играют в том темпе, который им удобен, тем самым не перегружают психику. Благодаря
огромному разнообразию строительных деталей, дети физически и умственно
максимально активны во время игры.
1.1. Цели и задачи Программы
Цель: создание благоприятных условий для развития технического творчества.
Задачи:
- расширять кругозор;
- развивать конструкторские способности, техническое мышление и воображение;
- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, первичному
программированию робототехнических средств;
- стимулировать детское техническое творчество;
- развивать мелкую моторику рук;
- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить
начатое дело до конца, планировать будущую работу;
- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;
выявлять одаренных и талантливых воспитанников, обладающих нестандартным
мышлением;
- формировать представления о правилах безопасного поведения при работе с
робототехникой и инструментами.
1.2. Принципы и подходы.
Основные принципы обучения:
-доступности и наглядности;
- последовательности и систематичности;
- гуманизма (признание ценности ребенка как личности, уважение его достоинства);
- демократизма (право каждого ребенка на выбор индивидуальной траектории развития
и участия в образовательном процессе);
- детоцентризма (приоритетность интересов ребенка, превращение его
в равноправного субъекта образовательного процесса);
- дифференциации и индивидуализации образования (выявление и развитие интересов,
склонностей и способностей ребенка);
- увлекательности и творчества (развитие творческих способностей детей);
- системности (преемственность знаний, получаемых ребенком в процессе
образования);
- сотрудничества (признание ценности совместной деятельности детей и взрослых);
- природосообразности (учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка
при включении его в различные виды деятельности);
- культуросообразности (учет условий, в которых находится ребенок, а также культуры
общества в процессе воспитания и образования)
4
Основными подходами к формированию Программы являются:
- возрастной- учет в процессе обучения закономерностей развития личности ребенка
(физиологические, психические, социальные и др.);
- деятельностный подход -развитие ребенка в деятельности, включающий такие
компоненты как самоцелеполагание, самопланирование, самоорганизация, самооценка,
самоанализ;
- индивидуальный подход- гибкое использование педагогами различных средств, форм и
методов по отношению к каждому ребенку;
- личностно-ориентированный подход- организация образовательного процесса на основе
признания уникальности личности каждого ребенка и создания условий для ее развития
на основе изучения задатков, способностей, интересов, склонностей;
- средовой подход- использование возможностей внутренней и внешней среды
образовательной организации в воспитании и развитии личности ребенка.
1.3. Задачи Программы по возрастным группам (в сравнении с Основной
общеобразовательной программой- образовательной программой
дошкольного образования МАДОУ №50).
Возраст
Задачи в рамках Основной
Задачи дополнительной
общеобразовательной программыобщеобразовательной программы –
образовательной программы
дополнительной общеразвивающей
дошкольного образования МАДОУ
программы технической
№50
направленности кружка «LEGOмастерилки»
Группа
В процессе игры с настольным и
- учить называть детали LEGO раннего
напольным строительным
конструктора «Duplo» (кирпичик
возраста материалом продолжать знакомить
большой, поменьше, маленький,
(от 2 до детей с деталями (кубик, кирпичик,
горка, мостик и др.);
3 лет)
трехгранная призма, пластина,
- простейшему анализу
цилиндр), с вариантами
сооруженных построек (выделять
расположения строительных форм
форму, величину, цвет деталей);
на плоскости.
- выполнять простейшую
Продолжать учить детей сооружать
конструкцию в соответствии
элементарные постройки по образцу, с заданными условиями (ворота
поддерживать желание строить чтодля машин);
то самостоятельно.
- сравнивать предметы по длине и
Способствовать пониманию
ширине;
пространственных соотношений.
- обогащать речь словосочетаниями
Учить пользоваться
(дорожка красного цвета длинная
дополнительными сюжетными
(широкая));
игрушками, соразмерными
- конструировать по образцу и
масштабам построек (маленькие
условиям;
машинки для маленьких гаражей и т. - различать по цвету и форме;
п.).
- развивать зрительно-моторную
По окончании игры приучать убирать координацию при соединении
все на место.
деталей конструктора, добиваться
Знакомить детей с простейшими
точности в процессе операционных
пластмассовыми конструкторами.
действий.
Учить совместно с взрослым
конструировать башенки, домики,
машины.
5
Поддерживать желание детей строить
самостоятельно.
В летнее время способствовать
строительным играм
с использованием природного
материала (песок, вода, желуди,
камешки и т. п.)
Младшая Подводить детей к простейшему
группа
анализу созданных построек.
(от 3 до Совершенствовать конструктивные
4 лет)
умения, учить различать, называть и
использовать основные строительные
детали (кубики, кирпичики,
пластины, цилиндры, трехгранные
призмы), сооружать новые
постройки, используя полученные
ранее умения (накладывание,
приставление, прикладывание),
использовать в постройках детали
разного цвета.
Вызывать чувство радости
при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики,
пластины вертикально (в ряд,
по кругу, по периметру
четырехугольника), ставить их
плотно друг к другу,
на определенном расстоянии
(заборчик, ворота).
Побуждать детей к созданию
вариантов конструкций, добавляя
другие детали (на столбики ворот
ставить трехгранные призмы, рядом
со столбами — кубики и др.).
Изменять постройки двумя
способами: заменяя одни детали
другими или надстраивая их
в высоту, длину (низкая и высокая
башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать желание сооружать
постройки по собственному замыслу.
Продолжать учить детей обыгрывать
постройки, объединять их по сюжету:
дорожка и дома — улица; стол, стул,
диван — мебель для кукол.
Приучать детей после игры
аккуратно складывать детали в
коробки.
Средняя
группа
Обращать внимание детей
на различные здания и сооружения
I полугодие:
- учить называть детали LEGOконструктора «Duplo» (кирпичик
большой, поменьше, маленький,
горка, мостик и др.);
- простейшему анализу
сооруженных построек (выделять
форму, величину, цвет деталей);
- выполнять простейшую
конструкцию в соответствии
с заданными условиями (ворота
для машин);
- сравнивать предметы по длине и
ширине;
- обогащать речь словосочетаниями
(дорожка красного цвета длинная
(широкая));
- конструировать по образцу и
условиям;
- различать по цвету и форме;
- развивать зрительно-моторную
координацию при соединении
деталей конструктора, добиваться
точности в процессе операционных
действий.
II полугодие:
- познакомить с новыми деталями
LEGO-конструктора «Duplo»
(основа машины, полукруг, овал);
- учить воспроизводить в постройке
знакомый предмет, находить его
конструктивное решение;
- оформлять свой замысел путем
предварительного называния
будущей постройки;
- развивать и поддерживать замысел
в процессе развертывания
конструктивной деятельности,
помогать его осуществлять;
- формировать умение использовать
полученные знания в
самостоятельных постройках
по замыслу.
I полугодие:
- расширять и обогащать
6
(от 4 до вокруг их дома, детского сада.
5 лет)
На прогулках в процессе игр
рассматривать с детьми машины,
тележки, автобусы и другие виды
транспорта, выделяя их части,
называть их форму и расположение
по отношению к самой большой
части.
Продолжать развивать у детей
способность различать и называть
строительные детали (куб, пластина,
кирпичик, брусок); учить
использовать их с учетом
конструктивных свойств
(устойчивость, форма, величина).
Развивать умение устанавливать
ассоциативные связи, предлагая
вспомнить, какие похожие
сооружения дети видели.
Учить анализировать образец
постройки: выделять основные части,
различать и соотносить их по
величине и форме, устанавливать
пространственное расположение этих
частей относительно друг друга
(в домах — стены, вверху —
перекрытие, крыша; в автомобиле —
кабина, кузов и т. д.).
Учить самостоятельно измерять
постройки (по высоте, длине и
ширине), соблюдать заданный
воспитателем принцип конструкции
(«Построй такой же домик, но
высокий»).
Учить сооружать постройки из
крупного и мелкого строительного
материала, использовать детали
разного цвета для создания и
украшения построек.
Обучать конструированию из бумаги:
сгибать прямоугольный лист бумаги
пополам, совмещая стороны и углы
(альбом, флажки для украшения
участка, поздравительная открытка),
приклеивать к основной форме
детали (к дому — окна, двери, трубу;
к автобусу — колеса; к стулу —
спинку).
Приобщать детей к изготовлению
поделок из природного материала:
коры, веток, листьев, шишек,
каштанов, ореховой скорлупы,
практический опыт детей в процессе
конструирования;
- использовать специальные
способы и приемы с помощью
наглядных моделей и схем;
- учить определять изображенный
на схеме предмет, указывать его
функцию;
- формировать представление, что
схема несет информацию не только
о том, какой предмет на ней
изображен, но и какой материал
необходим для создания
конструкции по схеме, а также
о способе пространственного
расположения деталей и их
соединения;
- учить сравнивать графические
модели, находить в них сходства и
различия;
- формировать умение строить
по схеме;
- учить сооружать постройки
с перекрытиями, делать постройку
прочной, точно соединять детали
между собой;
- конструировать по замыслу,
заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее
тему, давать ее общее описание;
- развивать творческую инициативу
и самостоятельность.
II полугодие:
- закреплять умение анализировать
конструктивную и графическую
модели;
- учить сооружать постройку
в соответствии с размерами
игрушек, для которых она
предназначается;
- правильно называть детали LEGOконструктора (кирпичик, клювик,
горка, овал, кирпичик с колесами и
др.);
- продолжать закреплять умение
соотносить реальную конструкцию
со схемой;
- учить заранее обдумывать
назначение будущей постройки,
намечать цели деятельности;
- сравнивать полученную постройку
с задуманной;
7
соломы (лодочки, ежики и т. д.).
Учить использовать для закрепления
частей клей, пластилин; применять в
поделках катушки, коробки разной
величины и другие предметы.
Старшая Продолжать развивать умение детей
группа
устанавливать связь между
(от 5 до создаваемыми постройками и тем,
6 лет)
что они видят в окружающей жизни;
создавать разнообразные постройки и
конструкции (дома, спортивное и
игровое оборудование и т. п.).
Учить выделять основные части и
характерные детали конструкций.
Поощрять самостоятельность,
творчество, инициативу,
дружелюбие.
Помогать анализировать сделанные
воспитателем поделки и постройки;
на основе анализа находить
конструктивные решения и
планировать создание собственной
постройки.
Знакомить с новыми деталями:
разнообразными по форме и
величине пластинами, брусками,
цилиндрами, конусами и др.
Учить заменять одни детали другими.
Формировать умение создавать
различные по величине и
конструкции постройки одного и
того же объекта.
Учить строить
по рисунку, самостоятельно
подбирать необходимый
строительный материал.
Продолжать развивать умение
работать коллективно, объединять
свои поделки в соответствии с общим
замыслом, договариваться, кто какую
часть работы будет выполнять.
- развивать способность к контролю
за качеством и результатом работы.
I полугодие:
- закреплять приобретенные ранее
умения;
- развивать наблюдательность,
уточнять представление о форме
предметов и их частей, их
пространственном расположении,
относительно величине, различии и
сходстве;
- развивать воображение,
самостоятельность, смекалку,
умение работать сосредоточенно;
- учить сооружать красивые
постройки, опираясь на впечатления
от рисунков, фотографий, чертежей;
- продолжать знакомить с новыми
деталями;
- добиваться рассуждений вслух при
решении конструктивной задачи;
- учить заранее обдумывать замысел
будущей постройки, представлять ее
общее конструктивное решение,
соотносить свой замысел
с имеющимся строительным
материалом;
- знакомить с LEGO конструктором «Education».
II полугодие:
- учить работать с мелкими
деталями;
- создавать более сложные
постройки;
- создавать более сложные
постройки;
- работать вместе, не мешая друг
другу, создавать коллективные
постройки;
- учить рассказывать о постройке
других воспитанников;
- самостоятельно распределять
обязанности;
- учить помогать товарищам
в трудную минуту;
- возводить конструкции по
чертежам без опоры на образец;
- формировать умение
преобразовывать конструкцию
8
в соответствии с заданными
условиями;
- направлять детское воображение
на создание новых оригинальных
конструкций.
Подгот. Формировать интерес
I полугодие и II полугодие:
к школе к разнообразным зданиям и
- формирование интереса
группа
сооружениям (жилые дома, театры и к конструктивной деятельности;
(от 6 до др.).
- закреплять навыки, полученные
7(8) лет) Поощрять желание передавать их
ранее;
особенности в конструктивной
- обучать конструированию
деятельности.
по графической модели;
Учить видеть конструкцию объекта и - учить строить по замыслу,
анализировать ее основные части, их развивать воображение, умение
функциональное назначение.
заранее обдумывать предметное
Предлагать детям самостоятельно
содержание, назначение и строение
находить отдельные конструктивные будущей постройки, строительного
решения на основе анализа
материала и возможности
существующих сооружений.
размещения конструкции
Закреплять навыки коллективной
в пространстве;
работы: умение распределять
- учить работать в группе
обязанности, работать в соответствии (внимательно относиться друг
с общим замыслом, не мешая друг
к другу, договариваться
другу.
о совместной работе, распределять
Конструирование
обязанности, планировать общую
из строительного материала.
работу, действовать согласно
Учить детей сооружать различные
договору, плану, конструировать
конструкции одного и того же
в соответствии с общим решением).
объекта в соответствии с их
назначением (мост для пешеходов,
мост для транспорта).
Определять, какие детали более всего
подходят для постройки, как их
целесообразнее скомбинировать;
продолжать развивать умение
планировать процесс возведения
постройки.
Продолжать учить сооружать
постройки, объединенные общей
темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей
конструкторов.
Познакомить
с разнообразными пластмассовыми
конструкторами.
Учить создавать различные модели
(здания, самолеты, поезда и т. д.)
по рисунку, по словесной инструкции
воспитателя, по собственному
замыслу.
Познакомить детей
с деревянным конструктором, детали
9
которого крепятся штифтами.
Учить создавать различные
конструкции (мебель, машины) по
рисунку и по словесной инструкции
воспитателя.
Учить создавать конструкции,
объединенные общей темой (детская
площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции
при помощи скобы и киянки
(в пластмассовых конструкторах).
1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
Программу осваивают:
Возр.
Характеристика особенностей развития детей
группа/
количество
Группа
Физическое
развитие:
двигательная
активность
высокая,
раннего
но способность быть активными в течение длительного времени у детей
возраста
низкая.
(от 2 до 3
Развитие мышления: наглядно-действенное, возникающие в жизни
лет)
ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия
с предметами.
Развитие социальных навыков: для детей этого возраста характерна
неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и
желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием
сверстников. К трем годам формируется новый вид деятельности- игра,
которая носит процессуальный характер, главное в ней- действия, которые
совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
Развитие творческих способностей: формируются новые виды
деятельности: игра, рисование, конструирование.
Младшая
Физическое развитие: в 3-4 года дети пытаются соотносить то, что они
группа
видят, с тем, что трогают и берут руками. Они начинают правильно
(от 3 до 4 определять мускульные усилия, необходимые для манипуляции разными
лет)
предметами. Отсюда повышенный интерес к новым вещам. Дети
постепенно становятся усидчивыми, но им по-прежнему необходима
частая смена деятельности.
Развитие мышления: дети в этом возрасте очень любознательны, много
экспериментируют. Учатся мыслить и находить правильные решения.
Для них характерно стремление понять, как устроены окружающие
предметы и для чего они предназначены. Дети расширяют свой словарный
запас, разговаривая на интересующие их темы со взрослыми. Пока
действия для них предпочтительнее обсуждений, но им нравятся новые
слова, и они с удовольствием их повторяют.
Развитие социальных навыков: дети в 3-4 года любят общество
сверстников, часто играют вместе. При этом они социально и
эмоционально развиваются, учатся взаимодействовать с несколькими
партнерами одновременно. Увеличение словарного запаса помогает им
задавать вопросы и отвечать на них, это облегчает их общение с другими
детьми и взрослыми. Совместные игры способствуют дальнейшему
социальному развитию детей.
Развитие творческих способностей: дети 3-4 лет обычно очень гордятся
10
тем, что они уже умеют. Детей в этом возрасте интересует даже
не результат, а сам процесс- важно то, что они активны. И в этом их надо
всячески поддерживать: развивать любознательность и интерес,
приветствовать проявление энтузиазма.
Средняя
Физическое развитие: возможность дифференцированно воспринимать
группа
информацию от взрослого позволяет более точно воспроизводить
(от 4 до 5 двигательные действия, регулировать их, создавать двигательный образ
лет)
по заданию или описанию, а не только по образцу. Повышается
работоспособность и выносливость. Двигательная сфера характеризуется
позитивными изменениями мелкой и крупной моторики.
Развитие мышления: наглядно-образное. Развивается предвосхищение.
Развитие социальных навыков: происходит развитие инициативности и
самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками.
Наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому
на замечания взрослых реагируют повышенной обидчивостью. Общение
со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами
детской деятельности, однако уже отмечаются и ситуации чистого
общения. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной
феномен, обусловленный тем, что у детей формируется потребность
в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно
важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости
на замечания. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются
избирательность. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах
начинают
выделяться
лидеры,
появляются
конкурентность,
соревновательность.
Дети
этого
возраста
становятся
более
избирательными во взаимоотношениях и общении, ярко проявляется
предпочтение к играм с детьми одного пола. При разрешении конфликта
в игре дети все чаще стараются договориться с партнером, объяснить свои
желания, а не настоять на своем. Общение носит внеситуативный
характер. Поведение- нарастание осознанности и произвольности.
В деятельности и поведении детей преобладают личные мотивы.
Развитие творческих способностей: преобладает репродуктивное,
воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах.
Оригинальность и произвольность, развивается фантазия
Старшая
Физическое развитие: в 5 лет дети лучше управляют своими руками и
группа
способны выполнять тонкие и сложные движения пальцами. Они уже
(от 5 до 6 четко понимают, что им интересно, и любят творить и конструировать. И
лет)
хотя до серьезных результатов еще далеко, творческая деятельность им
важна сама по себе. Поэтому на занятиях необходимо использовать
материалы, с которыми дети могли бы экспериментировать.
Развитие мышления: дети в этом возрасте с удовольствием решают
разные задачи, что помогает развитию творческого мышления и
стимулирует желание учиться. У пятилетних активное воображение, и
учебные материалы должны давать ими простор. Но в тоже время ребенок
должен быть уверен в том, что всегда может получить помощь
от взрослых. Что касается развития речи, этот период преувеличений.
Мысли у детей постоянно перескакивают с одной темы на другую, и им
необходимо «выговориться». Поэтому необходимо создание таких
условий, чтобы они могли свободно обсуждать происходящее и
рассказывать друзьям о том, что они делали и что их этого вышло.
Развитие социальных навыков: играя и занимаясь со сверстниками,
ребенок начинает выражать свои мысли с помощью слов, а
11
не через действия. Особенно важны ролевые игры- дети с удовольствием
играют в «настоящую жизнь», которая становиться для них интереснее.
Дети переносят в игру свои представления о мире взрослых. В этом
возрасте очень важно общение детей между собой, нужны совместные
игры и выполнение групповых заданий.
Развитие творческих способностей: пятилетним детям нравится
чувствовать себя большими и умеющими что-то делать. Им интересно
решать трудные задачи, особенно соревнуясь с другими детьми.
Подгот. к
Физическое развитие: дети 6 лет скоординированы, они уже овладели
школе
мелкой моторикой и способны манипулировать мелкими предметами.
группа
В этом возрасте им нравятся пробовать свои силы в новых областях.
(от 6 до Полезно давать детям мелкие детали для занятий, способствующих
7(8) лет)
дальнейшему развитию их навыков и умений.
Развитие мышления: дети 6 лет начинают детально анализировать
собственные наблюдения (форму, цвет количество предметов,
последовательность событий и т.п.). В этом возрасте дети способны
рассуждать логически и устанавливать связи между объектами, что
помогает им учиться их классифицировать. Они уже в состоянии
планировать свою деятельность на определенный срок и ставить
перед собой конкретные цели. При этом они также могут выполнять
предложенные им задания. Развитие умения читать и писать позволяет
детям фиксировать результат своей работы.
Развитие социальных навыков: дети начинают всерьез относится
к сверстникам, что уменьшает их зависимость от взрослых. Задания и
игры в этот период должны стать групповыми. В 6 лет дети уже сами
организуют игры, поэтому особую важность приобретает умение
договариваться. Дети проявляют больший интерес к устройству
окружающего мира.
Развитие творческих способностей: шестилетние дети более
старательно относятся к своей деятельности. Это выражается
в прорисовке мелких элементов картинки или тщательной сборке какойлибо конструкции. Дети способны сосредоточиться на работе, и их
волнует, как другие воспринимают и оценивают их деятельность. Дети
свободно оперируют деталями LEGO-конструктора.
Программу могут осваивать и дети с ООП, и дети с ОВЗ.
1.5. Объем Программы
Срок реализации Программы: рассчитана на 5 лет обучения и адаптирована
под каждую конкретную возрастную группу с учетом физиологических, возрастных,
психологических и психических особенностей каждого ребенка.
Возраст детей, участвующих в реализации Программы: группа раннего возраста,
младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группы.
Количество занятий в неделю- 1.
Количество занятий в год-36.
Модули:
- «Конструктор»;
- «Архитектор»;
- «Инженер»;
- «Программист»;
- «Изобретатель».
12
1.6.Содержание
Основой построения содержания Программы является психологический возраст
ребенка. Такое структурирование по возрастам дает возможность выстроить перспективу
и результаты развития каждого ребенка в каждой возрастной группе
Программа носит интегрированный характер и опирается на деятельностный
подход в обучении.
Содержание Программы соответствует интересам и потребностям дошкольников,
учитывает реальные возможности их удовлетворения в ДОО, помогает ребенку
сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует
на самообразование и саморазвитие, обеспечивает целостность образовательного
процесса, содействует эффективному решению преемственности при переходе из одной
возрастной группы в другую.
Программа рассчитана на 3 ступени:
1-ая ступень- подготовительная (2-3 года/3-4 года);
2-ая ступень- основная (4-5 лет/5-6 лет);
3-я ступень- совершенствования (6-7 (8)) лет.
Содержание включает дополнительное образование детей 3-го, 4-го, 5-го, 6-го и 7го (8-го) годов жизни, состоящее из 5 модулей:
- «Конструктор»;
- «Архитектор»;
- «Инженер»;
- «Программист»;
- «Изобретатель».
Модуль «Программист» реализуется в подготовительной к школе группе.
Обучаясь по Программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь
к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
В подготовительной к школе группе дети делают первые шаги в робототехнику.
1.7. Планируемые результаты
Ожидаемые результаты к окончанию пятого года обучения:
- появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять
полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная
активность, воображение, фантазия и творческая инициатива;
- сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет,
выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их
назначением и строением;
- совершенствуются коммуникативные умения и навыки детей при работе парами,
в коллективе, распределении обязанностей;
- сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить
начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Дети будут иметь представления:
- о деталях LEGO- конструкторов, способов их соединений;
- об устойчивость конструкций или моделей в зависимости от их формы и распределение
веса;
- о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;
- о связи между формой конструкции и ее функциями.
13
1.8. Оценочные материалы:
№
п.п.
№
п.п.
№
п.п.
Диагностическая карта детей в группе раннего возраста:
Ф.И. ребенка
Называет цвет деталей
Называет детали
Диагностическая карта детей в младшей группе:
Ф.И. ребенка
Называет
Называет
цвет деталей
детали
Скрепляет
детали
конструктора
Скрепляет детали
конструктора
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит по
образцу
Строит по
образцу
Точность
скрепления и
скорость
выполнения
Диагностическая карта детей в средней группе:
Ф.И. ребенка
Называет Называет
Умеет
Сроит
Строит Строит
Называет
Умение
детали
форму
скреплять
элементарные
по
по схеме
детали,
рассказывать
детали
постройки по образцу
со
изображенные о постройке
LEGOтворческому
второго
на карточке
конструктора
замыслу
полугодия
«Duplo»
Диагностическая карта детей в старшей группе:
№
п.п.
Ф.И.
ребенка
Называет
детали
Называет
детали
LEGO-
LEGO-
конструктора
«Duplo»
конструктора
«Education»
Работает
по схемам
Строит
сложные
постройки
Сроит по
творческому
замыслу
Строит
подгруппами
Строит
по
образцу
Строит по
инструкции
Умение
рассказывать
о постройке
Диагностическая карта детей в подготовительной к школе группе:
14
№
п.п.
Ф.И. ребенка
Называет все
детали LEGOконструктора
«Duplo»,
«Education»
Строит
более
сложные
постройки
Строит
по
образцу
Строит по
инструкции
педагога
Сроит по
творческому
замыслу
Работает
в команде
Использует
предметы заместители
Понимает
принцип
работы
простых
механизмов
и
применяет
Работа
над
проектами
Для детей с ООП, проявляющие способности, задания могут усложняться, а для детей с ОВЗ – упрощаться, в зависимости от особенностей
развития ребенка.
В- высокий уровень
С- средний уровень
Н- недостаточный уровень
15
II. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Календарный учебный график разработан в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации
от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
- Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно –
эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»».
- Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»».
- Постановления правительства Российской Федерации от 15.09.2020 № 1441
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11. 2018 г. № 196
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»
-Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18.06.2003 № 28-02-484/16
«Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного
образования детей»;
- Устав МАДОУ – детского сада № 50;
- Основная общеобразовательная программа- образовательная программа дошкольного
образования.
График образовательной деятельности на 2023-2024 учебный год:
Начало
Окончание
Кол -во
Кол - во
Дополнительная общеобразовательная
уч.
года
уч.
года
уч.
недель
занятий
в
программа – дополнительная
неделю/в
общеразвивающая программа
уч. г.
1/36
Дополнительная общеобразовательная
программа - дополнительная
общеразвивающая программа
технической направленности кружка «LEGO мастерилки», возраст обучающихся 2 – 7 лет
Занятия проводятся как группой так и по подгруппам 10-12 человек.
Количество и продолжительность совместной деятельности соответствует
СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»» и СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»».
Диагностика осуществляется на основе анализа достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы:
Педагогическая
Цель
Период
диагностика
Входящая диагностика
Оценка исходного уровня усвоения
1-2 неделя
Программы перед началом учебного года
сентября
Текущая диагностика
Оценка качества усвоения Программы в
3-4 неделя
период обучения после входящей
января
01.09.2023 31.05.2024
36
16
диагностики
до промежуточной (или итоговой)
диагностики.
Промежуточная (или
Оценка качества усвоения уровня
3-4 неделя
итоговая)
достижений, заявленных в Программе
мая
по завершению курса (или всей
Программы).
Диагностика достижения детьми планируемых результатов проводится
без прекращения образовательного процесса.
Формы предоставления результатов для родителей (законных представителей)
для всех возрастных групп:
Форма
Цель
Период
«День открытых дверей»
Знакомство родителей (законных
3-4 неделя
представителей) с Программой,
апреля
условиями ее реализации,
мастерством педагога
дополнительного образования.
Выставки детского
технического творчества
Участие в конкурсах и
фестивалях на различных
уровнях (для детей старшего
дошкольного возраста)
Развитие творческой инициативы и По плану
самостоятельности.
педагога
дополнительного
образования
Выявление и поддержка
Согласно плану
творческих способностей у
МАДОУ № 50,
обучающихся, а также одаренных
районных и
детей
городских
мероприятий
17
III. Учебный план
Полный курс по данной Программе проходят дети с 2 до 7(8) лет.
Возрастная
Модули
Количество занятий в год Продолжитель
категория
ность
Групповые Подгрупповые
занятия
занятия
Группа раннего
возраста
(от 2 до 3 лет)
Модуль «Конструктор»
16
не более
10
минут
Модуль «Архитектор»
16
Модуль «Инженер»
0
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
4
Итого:
36
Младшая группа Модуль «Конструктор»
12
не более
(от 3 до 4 лет)
15 минут
Модуль «Архитектор»
10
Модуль «Инженер»
7
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
7
Итого:
36
Средняя группа
Модуль «Конструктор»
10
не более
(от 4 до 5 лет)
20 минут
Модуль «Архитектор»
10
Модуль «Инженер»
8
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
8
Итого:
36
Старшая группа
Модуль «Конструктор»
9
не более
(от 5 до 6 лет)
25 минут
Модуль «Архитектор»
9
Модуль «Инженер»
10
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
8
Итого:
36
Подготовительная Модуль «Конструктор»
3
не более
к школе группа
30 минут
Модуль «Архитектор»
6
(от 6 до 7(8) лет) Модуль «Инженер»
8
Модуль «Программист»
11
Модуль «Изобретатель»
8
Итого:
36
Учебный план может корректироваться в зависимости от состава, уровня
подготовки воспитанников.
Перечень платных образовательных услуг, оказываемых в МАДОУ № 50:
Наименование
Количество
Количество детей
Количество
услуги
групп
занятий
в неделю
Кружок «LEGO6
Группа раннего возраста-8
1
мастерилки»
Младшая группа -12
Средняя группа 1 - 4
Средняя группа 2 -12
Старшая группа - 15
Подготовительная к школе группа - 19
Итого: 70
18
Получение воспитанниками платных образовательных услуг осуществляется
во второй половине дня по утвержденному режиму занятий обучающихся, в период
присмотра и ухода за детьми.
Направленность Программы соответствует интересам и потребностям
дошкольников, учитывает реальные возможности их удовлетворения в ДОО, помогает
ребенку сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует
на самообразование и саморазвитие.
Для оказания платных образовательных услуг ДОО создает следующие
необходимые условия:
- изучение спроса родителей (законных представителей) на предоставляемые услуги;
- соответствие действующим санитарным правилам и нормативам;
- соответствие требованиям по охране и безопасности здоровья потребителей услуг;
- качественное кадровое обеспечение;
- необходимое программно-методическое и техническое обеспечение.
19
IV.МОДУЛИ ПРОГРАММЫ
4.1. Рабочая программа (модуль) «Конструктор»
Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в группе раннего
возраста (от 2 до 3 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Знакомство
Познакомить с LEGO-кабинетом, LEGOс LEGOконструктором (кирпичик, клювик и т.п.).
конструктором
2
Знакомство
Познакомить с LEGO-кабинетом, LEGOс LEGOконструктором (кирпичик, клювик и т.п.).
конструктором
3
Пирамидка
Учить строить простейшие постройки по
Конструирование
образцу.
по образцу
4
Пирамидка
Закреплять полученные навыки.
Конструирование
по образцу
5
Кроватка
Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
по образцу
6
Маленькая
Закреплять полученные навыки.
конструирование
зеленая
Учить строить простейшие постройки.
по образцу
кроватка
Закреплять цвет и понятие «маленькая»
для Мишутки
7
Стол для
Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
Михайла
Учить строить по образцу.
по образцу
Потаповича
8
Столик
Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
для Мишутки
Учить строить по образцу.
по образцу
9
Стул
Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
Учить строить по образцу.
по образцу
10 Стульчик
Закреплять полученные навыки.
Конструирование
Учить строить простейшие постройки.
по образцу
Учить строить по образцу.
11 Самолет
Учить строить простейшие постройки по
Конструирование
образцу.
по образцу
12 Цветные
Закреплять полученные умения, выбирать
Конструирование
самолетики
самостоятельно цвет конструкции.
по условиям
13 Кораблик
Учить строить простейшие постройки по
Конструирование
образцу.
по образцу
14 Цветные
Закреплять полученные умения, выбирать
Конструирование
кораблики
самостоятельно цвет конструкции.
по условиям
15 Машинка
Учить строить простейшие постройки по
конструирование
образцу
по образцу
16 У нас машины Закреплять полученные умения, выбирать
Конструирование
разные
самостоятельно цвет конструкции.
по условиям
Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в младшей группе (от 3
до 4 лет):
20
№
п.п.
1
2
Тема
Знакомство
с LEGOкабинетом
Пирамидка
3
Мебель
для комнаты
4
5
Мебель
для кухни
Печка
6
Мебель
7
Утята в озере
8
11
Волшебные
рыбки
Животные
в зоопарке
Вольер
для тигров и
львов
Крокодил
12
Зоопарк.
9
10
Содержание Программы
Познакомить с LEGO-кабинетом, LEGOконструктором (кирпичик, клювик и т.п.).
Закреплять знания цвета и формы.
Учить строить простейшие конструкции.
Формировать бережное отношение
к конструктору.
Развивать способность выделять в предметах
их функциональные части.
Учить анализировать образец.
Закреплять умение строить мебель.
Запоминать названия предметов мебели.
Познакомить с русской печкой.
Развивать воображение, фантазию.
Учить строить печку из конструктора.
Форма
организации
обучения
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Учить внимательно слушать стихотворение.
Учить строить из конструктора утят.
Рассказать о рыбках.
Учить строить рыб из конструктора.
Рассказать о зоопарке.
Учить строить утку, слона.
Учить всем вместе строить одну поделку.
Конструирование
по замыслу
Продолжить знакомить с зоопарком.
Учить строить крокодила.
Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Конструирование
по образцу
Конструирование
по замыслу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по теме
Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в средней группе (от 4 до
5 лет):
№
п.п.
Тема
1
Строим лес
2
Веселые утята
3
Красивые
Содержание Программы
Форма
организации
обучения
Учить отличать лесные деревья друг от друга. Конструирование
Закреплять названия деталей, цвет.
по образцу
Учить строить утят, используя различные
Конструирование
детали.
по модели
Уточнять и расширять представления о рыбах. Конструирование
21
рыбки
4
Гусенок
5
Улитка
6
Русская печь
7
Мебель
8
Знакомство со
светофором
9
Слон
10
Обезьяна
Развивать умение наблюдать, анализировать,
делать выводы.
Учить строить морских обитателей.
Учить строить гусенка.
Учить строить улитку.
Воспитывать добрые отношения.
Развивать память, мышление, внимание.
Расширить знания о русской печке.
Развивать воображение, фантазию.
Учить строить печь.
Развивать способность выделять в реальных
предметах их функциональные части.
Учить анализировать образец.
Расширить знания о назначении светофора.
Закреплять правила дорожного движения.
Закреплять навыки конструирования.
Учить отличать хищников от травоядных
животных.
Учить строить слона.
Продолжать знакомить с обитателями
зоопарка.
Учить строить обезьяну.
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по модели
Конструирование
по модели
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в старшей группе (от 5
до 6 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Зоопарк: слон Углублять представления о многообразии
Конструирование
животного мира.
по модели
Учить строить слона из конструктора «Dakta».
Развивать способность анализировать, делать
выводы.
Воспитывать терпение.
2
Зоопарк:
Учить строить верблюда.
Конструирование
верблюд
по модели
3
Домашние
Учить строить собаку и кошку.
Конструирование
животные:
по модели
собака и
кошка
4
Дети: мальчик Учить строить мальчика и девочку
Конструирование
и девочка
из LEGO-конструктора «Duplo».
по модели
Учить рассказывать о постройке.
5
Пастбище
Расширять знания о домашних животных,
Конструирование
пользе и назначении.
по простейшим
Воспитывать любознательность.
чертежам и
Учить строить загоны разными способами.
наглядным
схемам
6
Речные рыбки Учить строить рыб из LEGO-конструктора
Конструирование
«Dakta».
по модели
22
7
Аквариум
Познакомить с обитателями аквариума.
Учить строить аквариум.
8
Лабиринт
Познакомить с плоскостным
конструированием.
Развивать внимание, наблюдательность,
мелкую моторику рук.
9
Попугай
продолжать строить с плоскостным
конструированием.
Развивать внимание, мелкую моторику рук.
Конструирование
по простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
Конструирование
по простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
Конструирование
по модели
Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в подготовительной
к школе группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Животные
Учить строить домашних животных.
Конструирование
на ферме
по модели
2
Играем в цирк Закреплять конструкторские умения, строить
Конструирование
новых животных по схеме.
по простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
3
Дед Мороз и
Закреплять конструкторские умения строить
Конструирование
Снегурочка
по схеме.
по простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
23
Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Конструктор».
Период
Группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа
(от 2 до 3 лет)
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Тема
Тема
Тема
часов
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Знакомство
с LEGOконструктором
Пирамидка
2
часов
Знакомство
с LEGO –
кабинетом
Пирамидка
Кроватка
1
Маленькая
зеленая кроватка
для Мишутки
1
Стол
для Михайла
Потапыча
Столик
для Мишутики
часов
Строим лес
часов
Подгот. к школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Кол-во
Тема
часов
Животные
на ферме
1
1
Играем в цирк 1
1
2
Веселые утята
Красивые
рыбки
Гусенок
Улитка
1
1
1
1
Мебель
для комнаты
Мебель
для кухни
1
Печка
Русская печь
1
Зоопарк: слон 1
Мебель
1
Зоопарк:
верблюд
1
Домашние
животные:
собака и
кошка
1
1
1
Утята в озере
1
1
1
1
Волшебные рыбки
1
Мебель
Декабрь
1
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Кол-во
Тема
24
Январь
Февраль
Март
Апрель
Стул
для Михайла
Потапыча
Стульчик
для Мишутки
1
Самолет
1
Цветные
самолетики
1
Кораблик
Цветные
кораблики
1
1
Машины
У нас машины
разные
Дети:
мальчик и
девочка
1
1
1
Знакомство со 1
светофором
Слон
1
Обезьяна
1
Пастбище
1
1
1
Речные
рыбки
Аквариум
1
1
Лабиринт
Попугай
1
1
1
1
Животные
в зоопарке
Вольер
для тигров и львов
Крокодил
Май
Зоопарк
Итого
Дед Мороз и
Снегурочка
16
1
12
10
1
9
3
25
4.2. Рабочая программа (модуль) «Архитектор»
Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в группе раннего возраста
(от 2 до 3 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Знакомство со Познакомить детей с LEGO –конструктором и
строительным основными строительными деталямиматериалом
кирпичики.
2
Разноцветные Выучить форму- кирпичик и закрепить цвета.
кирпичики
3
Раз- кирпичик, Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
два- кирпичик, Учить выкладывать дорожку, аккуратно
по образцу
будет дорожка выкладывая кирпичики определенного цвета
друг к другу.
4
Дорожка
Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
для Мишутки
Учить выкладывать дорожку, аккуратно
по образцу
выкладывая кирпичики определенного цвета
друг к другу.
5
Дорожка
Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
для машинки
Учить выкладывать дорожку, аккуратно
по образцу и
выкладывая кирпичики определенного цвета
условию
друг к другу.
5
Раз- кирпичик, Учить выкладывать заборчик, аккуратно
Конструирование
два- кирпичик, приставляя кирпичики определенного цвета
по образцу и
будет
друг к другу.
условию
заборчик
6
Заборчик
Учить выкладывать заборчик, аккуратно
Конструирование
для лошадки
приставляя кирпичики определенного цвета
по образцу и
друг к другу.
условию
7
Ворота
Учить выкладывать ворота. Познакомить с
Конструирование
для забора
новой деталью конструктора.
по образцу
8
Мостик
Учить строить простейшие постройки.
Конструирование
через речку
по образцу
9
Раз- кирпичик, Учить выкладывать башенку, аккуратно, ставя Конструирование
два –
кирпичики определенного цвета друг на друга. по образцу и
кирпичик,
условию
будет
башенка.
10 Низкая
Учить выкладывать башенку, аккуратно, ставя Конструирование
красная
кирпичики определенного цвета друг на друга. по образцу и
башенка
Закреплять цвета.
условию
11
12
13
14
Высокая
желтая
башенка
Раз- кирпичик,
два-кирпичик,
будет домик
Домик для
котенка
Лесенка
Учить выкладывать башенку, аккуратно, ставя
кирпичики определенного цвета друг на друга.
Закреплять цвета.
Учить выкладывать башенку, аккуратно, ставя
кирпичики определенного цвета друг на друга.
Учить строить простейшие постройки
Учить строить домик
Учить строить простейшие постройки
Конструирование
по образцу и
условию
Конструирование
по образцу и
условию
конструирование
по образцу
конструирование
26
15
16
Лесенка
для домика
Гараж
для машинки
Учить строить простейшие постройки
Учить строить простейшие постройки
по образцу
конструирование
по образцу
конструирование
по образцу
Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в младшей группе (от 3 до
4 лет):
№
п.п.
1
2
Тема
Ворота
для заборчика
Башенка
3
Мы в лесу
построим дом
4
Разные
домики
Дома
5
6
7
8
9
10
Мостик через
речку
Построим
загон для
коров
Домик
фермера
Детская
площадка
Горка
для ребят
Содержание Программы
Учить выполнять простейшую конструкцию.
Учить строить простейшие постройки.
Формировать бережное отношение
к конструктору.
Развивать творческое воображение.
Учить подражать звукам и движениям
персонажей (медведь, лиса, заяц).
Учить строить дом из LEGO –конструктора.
Закреплять умение строить домики.
Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Учить строить мостик, точно соединять
строительные детали.
Закреплять понятия (высокий-низкий).
Учить выполнять задания по условиям.
Развивать творчество, инициативу, фантазию.
Формировать обобщенные представления
о домах.
Учить сооружать постройки с перекрытиями,
делать их прочными.
Развивать умение выделять части (стены, пол,
крыша, окно, дверь).
Познакомить с понятием «фундамент».
Познакомить с детской площадкой.
Учить строить песочницу, лесенки.
Продолжить знакомить с детской площадкой.
Развивать память и любознательность.
Форма
организации
обучения
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по модели
Конструирование
по замыслу и
теме
Конструирование
по образцу
Конструирование
по условию
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по модели
Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в средней группе (от 4 до
5 лет):
№
п.п.
1
Тема
Башня
Содержание Программы
Закреплять навыки, полученные в младшей
группе и приемы построек снизу вверх.
Форма
организации
обучения
Конструирование
по модели
27
Учить строить постройки.
Формировать бережное отношение
к конструктору.
Учить строить мост, точно соединять
строительные детали, накладывать их друг
на друга.
Учить строить разные ворота для заборчика.
Аккуратно и крепко скреплять детали
конструктора.
Учить строить дом.
Распределять детали LEGO –конструктора
правильно.
Развивать творческое воображение, навыки
конструирования.
Учить строить разные дома- одноэтажные и
многоэтажные.
2
Мостик
3
Ворота для
заборчика
4
Лесной домик
5
Такие разные
дома.
6
7
Загон для
коров и
лошадей
Дом фермера
Учить строить загоны по условиям.
Развивать глазомер, навыки конструирования,
мелкую моторик рук.
Учить строить большой дом для фермера.
Учить доводить начатое дело до конца
8
Мельница
9
Детская
площадка
Лесенки и
горки.
Расширить представления о назначении
мельницы.
Учить строить мельницу.
Развивать воображение, фантазию.
Учить строить скамейки, песочницы.
10
Показать разнообразие лесенок и горок.
Учить строить высокие и низкие, большие и
маленькие.
Конструирование
по модели
Конструирование
по условиям
Конструирование
по модели
Конструирование
по модели
Конструирование
по условиям
конструирование
по теме и
условиям
Конструирование
по образцу
Конструирование
по модели
Конструирование
по условиям
Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в старшей группе (от 5 до
6 лет):
№
п.п.
Тема
Содержание Программы
3
Избушка
на курьих
ножках
Мост
через речку
Колодец
Коллективная работа.
Учить работать в коллективе дружно, помогая
друг другу.
Познакомить с LEGO-конструкторм «Dakta».
Познакомить с новыми деталями.
Учить строить коллективно.
4
Дом лесника
Учить коллективно строить большой дом.
5
Разные дома
Учить строить домики разной величины и
длины.
1
2
Форма
организации
обучения
Конструирование
по теме
Конструирование
по образцу
Конструирование
по модели и
условиям
Конструирование
по модели и
условиям
Конструирование
по теме и
условиям
28
6
Кафе
7
Дом фермера
8
Пожарная
часть
9
Беседка
Учить создавать сложную постройку, работать Конструирование
вместе, не мешая друг другу.
по замыслу
Учить находить материал для постройки.
Конструирование
по модели
Расширить представления о профессии
конструирование
пожарного.
по модели
Учить строить пожарную машину и пожарную
часть.
Выучить телефон экстренных служб 01, 112
Закреплять представления о назначении и
Конструирование
строении беседок, об их частях (крыша,
по модели
колонны).
Учить строить беседку.
Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в подготовительной к
школе группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Сказочный
Развивать творческое воображение.
Конструирование
теремок
по замыслу
2
Старинный
Развивать творческое воображение.
Конструирование
замок
по замыслу
3
Город
Учить строить многоэтажные дома
Конструирование
будущего
формировать обобщенное представление
по замыслу
о домах.
4
Магазины
Учить строить магазины
конструирование
по замыслу
5
Дома нашей
Закреплять ранее полученные умения
конструирование
улицы
по замыслу
6
Детский сад
Учить строить детский сад.
Конструирование
будущего
по замыслу
29
Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Архитектор».
Период
Группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа
(от 2 до 3 лет)
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
часов
часов
часов
Сентябрь
Ворота
1
для заборчика
Знакомство со
строительным
материалом
Разноцветные
кирпичики
1
1
Октябрь
Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет дорожка
Дорожка для
Мишутки
1
Башенка
1
Мы в лесу
построим дом
Разные домики
1
Дома
1
Башня
1
Мостик
1
1
1
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Тема
Кол-во
часов
Избушка
1
на курьих
ножках
Мост
1
через речку
Колодец
1
Дом
лесника
Разные
дома
Кафе
1
1
1
Подгот. к школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Тема
Кол-во
часов
Сказочный
теремок
1
Старинный
замок
Магазины
1
Дома нашей
улицы
Город
будущего
1
Детский сад
будущего
1
1
1
Ноябрь
Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет заборчик
Заборчик
для лошадки
1
1
Ворота
для
заборчика
Лесной
домик
1
Такие
разные дома
1
1
Декабрь
30
Ворота
для заборчика
Мостик
через речку
1
1
Мостик
через речку
1
Загон
для коров и
лошадей
1
Построим
загон для
коров
1
Дом
фермера
1
Мельница
1
Январь
Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет башенка
Высокая желтая
башенка
1
1
Домик фермера
1
Дом
фермера
1
Пожарная
часть
1
Беседка
1
Февраль
Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет домик
Домик для
котенка
Детская
площадка
Лесенки и
горки
1
1
1
1
Март
Дорога
для машинки
Гараж для
машинки
1
Детская
площадка
1
Горка
для ребят
1
1
Апрель
31
Лесенка
Лесенка
для домика
1
1
Май
Итого
16
10
10
9
6
32
4.3. Рабочая программа (модуль) «Инженер»
Рабочая программа (модуль) «Инженер» в группе раннего возраста (от 2 до 3 лет)
не реализуется.
Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в младшей группе (от 3 до 4
лет):
№
п.п.
Тема
1
Грузовая
машина
2
4
Машина
с прицепом
Пожарная
машина
Кораблик
5
Поезд
6
Ракета
7
Луноход
3
Содержание Программы
Учить создавать простейшую модель грузовой
машины.
Выделять основные части и детали.
Учить строить машину с прицепом.
Развивать навыки конструирования.
Познакомить с профессией пожарного.
Учить строить пожарную машину.
Рассказать о кораблях.
Учить строить более сложную постройку.
Развивать внимание, навыки конструирования.
Познакомить с поездом.
Учить строить более сложную постройку
Рассказать о космосе.
Учить строить ракету.
Познакомить с луноходом.
Учить строить из деталей конструктора.
Форма
организации
обучения
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в средней группе (от 4 до 5
лет):
№
п.п.
Тема
Содержание Программы
1
Грузовик
Учить строить различные машины.
2
Робот
3
Ракета с
космонавтами
4
5
Грузовая
машина
с прицепом
Корабли
6
Поезд
Познакомить с игрушкой робот.
Учить строить робота из конструктора.
Расширить представления о ракете и
космонавтах.
Учить строить ракету и космонавтов.
Учить сооружать знакомую конструкцию по
графической модели, соотносить ее элементы
с частями предмета.
Расширить представление о кораблях.
Учить способам конструирования.
Закреплять имеющиеся навыки
конструирования.
Учить сочетать в постройке детали по цвету и
форме, устанавливать пространственное
расположение построек.
Познакомить с приемами сцепления
кирпичиков с колесами, друг с другом,
основными частями поезда.
Форма
организации
обучения
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Конструирование
по модели
Конструирование
по образцу и
условиям
Конструирование
по образцу
33
7
Пожарная
машина
8
Самолет
Развивать фантазию, воображение.
Углубить знания о работниках пожарной
части.
Учить строить из конструктора пожарную
часть и пожарную машину.
Учить понимать нужность профессии.
Углубить знания о профессии летчика.
Учить строить самолет, выделяя
функциональные части.
Развивать интерес и творчество.
Конструирование
по образцу
Конструирование
по образцу
Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в старшей группе (от 5 до 6
лет):
№
п.п.
Тема
2
Плывут
корабли
Катер
3
Пароход
4
5
Грузовой
автомобиль
Самолет
6
Поезд мчится
7
Ракета и
космонавты
8
Космодром
9
Светофор,
регулировщик
Робот
1
10
Содержание Программы
Форма
организации
обучения
Углубить знания детей о водном транспорте.
Конструирование
Учить строить корабли.
по модели
Учить выделять в постройке функциональные Конструирование
части (борт, корму, нос, капитанский мостик, по простейшим
трубы).
чертежам и
Совершенствовать умение анализировать
наглядным
образец, графическое изображение постройки, схемам
выделять в ней существенные части.
Закреплять навыки конструирования.
Конструирование
по модели
Учить создавать сложную постройку.
Конструирование
Учить правильно соединять детали.
по модели
Учить строить самолет по схеме.
Конструирование
по простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
Учить строить шпалы разными способами
Конструирование
по схеме и поезд по образцу.
по схеме и
образцу
Расширить представления о профессии
Конструирование
космонавта.
по схеме
Учить строить ракету по карточке.
Учить коллективно строить космодром.
Конструирование
по теме и
замыслу
Учить строить по схеме.
Учить строить
Конструирование
по схеме
конструирование
по схеме
Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в подготовительной к школе
группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
34
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8
Машины
будущего
Первые
механизмы:
ременные
передачи
Первые
механизмы:
шкивы
Первые
механизмы:
прямые и
перекрестные
ременные
передачи
Первые
механизмы:
принцип
действия
рычагов и
кулачков
Первые
механизмы:
основные
виды
движения
Первые
механизмы:
вращение
волчка
Первые
механизмы:
передача
усилия
Совершенствовать навыки конструирования.
Развивать фантазию.
Знакомство с ременными передачами,
экспериментирование со шкивами разных
размеров.
организации
обучения
Конструирование
по замыслу
Конструирование
по схеме
Продолжение знакомства с ременными
передачами, экспериментирование со
шкивами разных размеров.
Знакомство прямыми и перекрестными
ременными передачами
Конструирование
по схеме
Изучение принципа действия рычагов и
кулачков.
Знакомство с основными видами движения.
конструирование
по схеме
Продолжение изучение принципа действия
рычагов и кулачков и основных видов
движения.
конструирование
по схеме
Исследование влияния размеров зубчатых
колес на вращение волчка.
Конструирование
по схеме
Изменение количества и положения кулачков,
использование их для передачи усилия.
Конструирование
по схеме и
условиям
конструирование
по схеме
35
Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Инженер».
Период
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 5 до 6 лет)
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
часов
часов
часов
Сентябрь
Подгот. К школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Тема
Кол-во
часов
Октябрь
Ноябрь
Плывут
корабли
Катер
Пароход
1
Машины будущего
1
1
1
Первые механизмы: ременные передачи
Первые механизмы: шкивы
Первые механизмы: прямые и
перекрестные ременные передачи
Первые механизмы: принципы действия
рычагов и кулаков
Первые механизмы: основные виды
движения
Первые механизмы: вращение волчка
Первые механизмы: передача усилия
1
1
1
Декабрь
1
1
1
1
Январь
Грузовик
Февраль
Грузовая
машина
1
Машина
с прицепом
1
1
Грузовой
автомобиль
1
36
Пожарная
машина
Кораблик
1
Поезд
1
Робот
1
1
Март
Апрель
Ракета
1
Луноход
1
Грузовая
машина
с прицепом
Корабли
Поезд
Пожарная
машина
Самолет
Май
Итого
Ракета и
космонавты
7
1
Поезд
мчится
Светофор,
регулиров
щик
1
Самолет
1
Робот
Ракета,
космона
вты
Космодром
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
10
8
37
4.4. Рабочая программа (модуль) «Программист»
Рабочая
программа
(модуль)
«Программист»
реализуется
только
в подготовительной к школе группе (от 6 до 7(8) лет).
Содержание рабочей программы (модуля) «Программист» в подготовительной
к школе группе:
№
Тема
Содержание Программы
п.п.
1
Зачем человеку Знакомство с робототехникой: научные представления о роботах,
роботы
их
происхождение,
предназначение,
виды,
правила
робототехники, особенности конструирования.
Знакомство с известными учеными, создавших роботов.
Знакомство
с
различными
видами
робототехнической
деятельности:
конструирование,
программирование,
соревнования, видеообзор.
2
Первые шаги в Познакомить с техникой безопасности на занятиях (правила
программирвоа безопасной работы с компьютером).
ние: техника
безопасности
3
Первые шаги в Познакомить с терминами и значками: звуки, фоны экрана,
программирвоа сочетания клавиш, включение и выключение ПК.
ние: как
работать
с компьютером
4
Первые шаги в Научить подключать USB-порт к порту ПК.
программирова Научить переходить из программной среды в меню программы и
ние: как
наоборот.
работать с ПК
5
Как научить
Расширять представления о приемах сборки и программирования.
робота
Формировать представления о взаимосвязи программирования и
двигаться
механизмов движения- что происходит после запуска и остановки
(основы
цикла программы, как изменить значение входных параметров
программирова программы, какие функции выполняют блоки программы.
ния)
6
Роботы:
Понимание того, что система должна реагировать на свое
«Голодный
окружение: «Голодный аллигатор» - программированиеаллигатор»
закрывание пасти, когда датчик расстояния обнаруживает в ней
«пищу»
7
Роботы:
Понимание того, что система должна реагировать на свое
«Рычащий лев» окружение: «Рычащий лев»- программирование на движения
(сидит, ложится, рычит, учуяв косточку).
8
Роботы:
Понимание того, что система должна реагировать на свое
«Порхающие
окружение: программирование на включающихся звук
птицы»
хлопающих крыльев, когда датчик наклона обнаруживает, что
хвост птицы поднят или опущен, звук птичьего щебета, когда
птица наклоняется и датчик расстояния обнаруживает
приближение земли.
9
Человекоподоб Развитие математических способностей: измерение расстояния,
ные роботы
на которое улетает мячик.
(андроиды):
38
10
11
нападающий
Человекоподоб
ные роботы
(андроиды):
вратарь
Человекоподоб
ные роботы
(андроиды):
ликующие
болельщики
Развитие математических способностей: создание программы
автоматического ведения счета (промахов и отбитых мячей).
Развитие математических способностей: использование числа
для оценки качественных показателей, чтобы определить
наилучший результат в трех различных категориях.
Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Программист».
Период
Подгот. к школе группа
Тема
Колво
часов
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Зачем человеку роботы
Первые шаги в программирование: техника безопасности
Первые шаги в программирование: как работать с компьютером
Первые шаги в программирование: как работать с ПК
Как научить робота двигаться (основы программирования)
Роботы: «Голодный аллигатор»
Роботы: «Рычащий лев»
Роботы: «Порхающие птицы»
Человекоподобные роботы (андроиды): нападающий
Человекоподобные роботы (андроиды): вратарь
Человекоподобные роботы (андроиды): ликующие болельщики
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Апрель
Май
39
Итого
11
40
4.5. Рабочая программа (модуль) «Изобретатель»
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в группе раннего
возраста (от 2 до 3 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Мебель
Закреплять полученные навыки.
Конструирование
Учить
заранее
обдумывать
по замыслу или
2
Башенки
содержание будущей конструкции,
предложенной
3
Домики-дорожки
называть
ее
тему,
давать
общее
теме
4
Транспорт
описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в младшей группе (от 3
до 4 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Дом
Закреплять полученные навыки.
Конструирование
Учить заранее обдумывать
по замыслу или
2
Мебель
содержание будущей конструкции,
предложенной
3
Волшебное озеро
называть ее тему, давать общее
теме
4
Транспорт
описание.
Развивать творческую инициативу и
5
Мой дворик
самостоятельность.
6
Космос
7
Зоопарк
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в средней группе (от 4
до 5 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Мои идеи
Закреплять и развивать полученные Конструирование
навыки.
по замыслу или
2
Животные
Учить заранее обдумывать
предложенной
3
Дом
содержание
будущей
конструкции,
теме
4
Мои идеи
называть ее тему, давать общее
5
Робот
описание.
6
Зоопарк
Развивать творческую инициативу
7
Космос
и самостоятельность.
8
Транспорт
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в старшей группе (от 5
до 6 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
От замысла к
Закреплять,
развивать
и Конструирование
воплощению.
совершенствовать
полученные по замыслу или
41
2
3
4
5
6
7
8
Здания
Водный и морской
транспорт
Дикие животные
Домашние животные
Наземный транспорт
Космос
От замысла
к воплощению.
навыки.
Учить заранее обдумывать
содержание будущей конструкции,
называть ее тему, давать общее
описание.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность.
предложенной
теме
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в подготовительной
к школе группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
От замысла к воплощению.
Закреплять
и
развивать Конструирование
полученные навыки.
по замыслу или
2
От замысла к воплощению.
Учить заранее обдумывать
предложенной
3
От замысла к воплощению.
содержание будущей
теме
4
От замысла к воплощению.
конструкции,
называть
ее
тему,
5
От замысла к воплощению.
давать общее описание.
6
От замысла к воплощению.
Развивать творческую
7
От замысла к воплощению.
инициативу и
8
От замысла к воплощению.
самостоятельность.
42
Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Изобретатель».
Период
Группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
(от 2 до 3 лет)
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 5 до 6 лет)
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
Тема
Кол-во
часов
часов
часов
часов
Сентябрь
Мои
1
От замысла
1
задумки
к воплощению
Подгот. к школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Тема
Кол-во
часов
Октябрь
Дом
1
Ноябрь
Животные
Здания
1
Водный и
морской
транспорт
1
Дикие
животные
1
Домашние
животные
1
1
Декабрь
Дом
Январь
Волшебное
озеро
1
1
Мои
задумки
1
43
Февраль
Наземный
транспорт
Март
Транспорт
1
Робот
1
Мой дворик
1
Зоопарк
1
1
Апрель
Космос
Космос
Май
Итого
Мебель
1
Башенки
1
Домикидорожки
Транспорт
1
Зоопарк
1
4
1
Космос
1
1
7
Транспорт
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
1
От замысла
1
к воплощению
1
8
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
44
V. Организационно-педагогические условия
5.1. Кадровое обеспечение реализации Программы
Характеристика кадров:
Фамилия, имя,
Уровень
Информация
отчество,
образования,
о дополнительном
должность
полученная
профессиональном
в соответствии
специальность
образовании
с номенклатурой
(направление
(наименование
должностей
подготовки)
образовательной
педагогичес
по документу об
программы, по
ких работников
образовании и
которой проводилось
(или)
обучение,
квалификации
продолжительность
обучения, дата
завершения
обучения)
Петрова Ирина
1.Уровень
08.10.2016-22.10.2016
Тамазовна,
образованияАНО ДПО УЦ
педагог
среднее
«Навигатор
дополнительного профессиональное,
обучения»
образования
специальностьдополнительная
воспитание в
профессиональная
дошкольных
программа
учреждения,
«Конструирование и
квалификацияробототехника в
воспитатель в
дошкольном
дошкольных
образовании в
учреждениях.
условиях введения
2.Уровень
ФГОС», 72 ч.
образования28.11.2017-04.12.2017
высшее,
ФГБОУ ВО
специальность«Уральский
логопедия,
государственный
квалификацияпедагогический
учитель-логопед.
университет», ДПО
«Образовательная
робототехника как
средство развития
обучающихся
(воспитанников), 48
ч.,
21.05.-07.06.19
Стаж
педагоги
ческой
работы
(полных
лет)/ в
должности
Имеющаяся
квалифика
ционная
категория
16 л./5 л.
Первая
ГАОУ ДПО СО «ИРО»,
ППК «Организация
инклюзивного
образования детей с
ограниченными
возможностями
здоровья в дошкольной
образовательной
организации», 72 ч.
22.05.19-07.07.19
45
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания
Российской академии
образования» («ИИДСВ
РАО»)
ДПР «Реализация
парциальной модульной
программы «STEMобразование для детей
дошкольного возраста»
в соответствии с
требованиями ФГОС
ДО», 72 ч.
16.04.-27.04.20
ГАОУ ДПО СО «ИРО»,
ППК «3D
моделирование и
протипирование
объектов в
деятельности педагога,
обучение с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий», 24 ч.
46
Одним из показателей успешной реализации Программы является участие кружка
в различных конкурсах, фестивалях и т.п.:
Год
Уровень
Название мероприятия
Результат
2016 Городской
Городской турнир «ТИМ» («Творчество.
Диплом финалиста
Инженерия. Математика»)
2017 Городской
Городской турнир «ТИМ» («Творчество.
Диплом финалиста
Инженерия. Математика»)
2017 Всероссийский Региональный этап Всесроссийского
III место
конкурса «ИКаРёнок» («Инженерные
кадры России»)
2018 Городской
Городской турнир «ТИМ» («Творчество.
I место
Инженерия. Математика»)
2019 Всероссийский Региональный этап Всесроссийского
Диплом участника
конкурса «ИКаРёнок» («Инженерные
кадры России»)
2020 Городской
Городской образовательный проект
Победитель в
«Добрый город», фестиваль « Добрые
номинации «Лучшее
истории»
конструкторское
решение»
2021 Городской
Городской образовательный проект
Победитель в
«Добрый город», фестиваль
номинации
«Инженерные открытия в мире детства»
«Отражение
исторических и
культурных традиций
страны»
2022 Городской
Городской образовательный проект
Победитель в
«Добрый город», фестиваль
номинации «Лучшее
«Инженерные открытия в мире детства»
конструкторское
решение»
47
5.2. Методическое обеспечение реализации Программы
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие
психолого-педагогические условия:
- уважение педагога к человеческому достоинству воспитанников, формирование и
поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и
способностях;
- использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых
с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития;
- поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг
к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
- защита детей от всех форм физического и психического насилия;
- поддержка Организацией и педагогами родителей дошкольников в воспитании детей,
охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников непосредственно
в образовательный процесс.
Формы организации обучения дошкольников:
Конструирование Заключается в том, что детям предлагают образцы построек,
по образцу.
выполненных из деталей конструктора, и показывают способы их
воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям
прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных
на подражании. Конструирование по образцу, основе которого
лежит подражательная деятельность- важный обучающий этап, где
можно решать задачи, обеспечивающие переход детей
к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера
Конструирование Детям в качестве образца предъявляют модель, скрывающую
по модели.
от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети
должны воспроизвести из имеющегося у них строительного
материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу,
но не дают способа ее решения. Постановка таких задач
перед дошкольниками- достаточно эффективное средство
активизации мышления. Конструирование по модели- усложненная
разновидность конструирования по образцу.
Конструирование Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее
по условиям.
возведения, определяют их условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают
практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном
случае выражаются через условия и носят проблемный характер,
поскольку способов их решения не дается. В процессе такого
конструирования у детей формируется умение анализировать
условия и на основе этого анализа строить практическую
деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма
организации обучения в наибольшей степени способствует
развитию творческого конструирования.
Конструирование Моделирующий характер самой деятельности, в которой
по простейшим
из деталей конструктора воссоздаются внешние и отдельные
48
чертежам и
наглядным
схемам.
Конструирование
по замыслу.
Конструирование
по теме/.
функциональные особенности реальных объектов, создает
возможности для развития внутренних форм наглядного
моделирования. В результате такого обучения у детей формируется
мышление и познавательные способности.
Обладает большими возможностями для развертывания творчества
детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и
как будут конструировать. Данная форма- не средство обучения
детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и
творчески использовать знания и умения, полученные ранее.
Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами
создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и
способы их выполнения. Конструирование по теме близко
к конструированию по замыслу- с той лишь разницей, что замыслы
детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель
конструирование по заданной теме- актуализация и закрепление
знаний и умений.
Основные методы и приемы работы:
Основные
Приемы работы:
методы
Наглядный
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме,
цвету, способов удержания их в руке или на стопе.
Информационно- Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение
рецептивный
различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства
с формой, определения пространственных соотношений между
ними (на, под, слева, справа), совместная деятельность педагога и
ребенка.
Репродуктивный
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:
собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения
по аналогу).
Практический
Использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование
готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.
Игровой
Использование сюжета игр для организации детской деятельности,
персонажей для обыгрывания сюжета.
ЧастичноРешение проблемных задач с помощью педагога
поисковый
Проектный
творческие идеи
Методические рекомендации по возрастным группам:
группа раннего
Занятия проводятся с LEGO- Duplo. Большое внимание уделяется
возраста и
анализу образца: дети учатся определять и называть постройку, ее
младшая группа
части, форму, цвет, величину конструктивных деталей.
Формы организации занятий: по образцу, по карточкам
с моделями, по собственному замыслу.
Итог занятия проводится в игровой форме в сравнении…
средняя группа
Занятия проводятся с LEGO- Duplo. На первых занятиях дети
закрепляют знания и умения, приобретенные ранее. С этой целью
49
старшая группа
следует весь сентябрь проводить близкие по тематике занятия
предыдущего года, но в усложненном варианте.
Алгоритм анализа образца:
- рассмотреть объект в целом;
- выделить цвета деталей;
- назвать детали LEGO -конструктора;
- установить пространственное расположение частей постройки.
После анализа занятия необходимо отводить время
для обыгрывания построек, поощряя стремление детей к совместной
игре, помогая в объединении построек в общий сюжет.
На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему
будущей постройки, намечать цель деятельности, давать общее
описание будущего продукта, осваивать план разработки замысла,
сравнивать полученную постройку с задуманной.
Формы организации занятий: по образцу, по карточкам
с моделями, по собственному замыслу.
Итог занятия проводится в игровой форме в сравнении…
Для занятий используются LEGO- Duplo, LEGO- Dakta, LEGOEducation.
1. На первых занятиях дети закрепляют знания и умения,
приобретенные в средней группе. С этой целью следует весь
сентябрь проводить близкие по тематике занятия предыдущего года,
но в усложненном варианте, решая следующие задачи:
- развитие творческой активности;
- навыки межличностного общения и коллективного творчества;
- способности к анализу и планированию деятельности;
- речь;
- интерес к LEGO -конструктору.
2. Основные формы занятий- моделирование по схеме, замыслу,
образцу. Со второго полугодия дети работают над проектами, решая
следующие задачи:
- развитие комбинаторных навыков и мелкой моторики рук;
- мышления, интеллекта, пространственных представлений,
воображения, мотивации;
- речь и коммуникативные навыки;
- формирование чувства уверенности в себе;
- умения сотрудничать с партнером, объяснять и аргументировано
отстаивать свои идеи.
Проект дает ребенку возможность экспериментировать, создавать
собственный мир, повышать самооценку и учит работать
в коллективе. Дети приобретают опыт в процессе общения друг
с другом, учатся уважать мнения и работу других.
Алгоритм работы над проектом:
- выбор тем;
- подготовительный этап: рассматривание иллюстраций,
фотографий, беседы по теме проекта;
- основной этап делится на две части: рассматривания образцов,
схем; создание проекта;
- заключительный этап: вывод о проделанной работе. Дети
представляют свой проект и поощряются за оригинальные идеи,
фантазию, старательность, интерес.
Итог занятия- анализ своей конструкции,
50
подготовительная
к школ группа
Для занятий используются LEGO- Dakta, LEGO- Education,
перворобот «WeDo», где дети конструируют модель,
программируют на ноутбуке и запускают ее.
Индивидуальный подход в процессе деятельности по развитию конструктивных
навыков и способностей у детей с ОВЗ и ООП:
В соответствии с индивидуальными особенностями детей и в целях удобства
планирования и организации занятий:
Дети с ООП, у которых большая активность Таким детям предоставляется возможность
и интерес к занятиям, а также творческий шире проявлять свой интерес, развивать
характер применения полученных знаний и этот интерес посредством более сложных
умений.
заданий, предъявление к их ответам
повышенных требований.
Дети с ОВЗ, у которых есть затруднения в Таким детям предоставляется возможность
выполнении заданий
систематически
упражняться
в
конструктивных навыках.
Для таких ребят подбираются постройки с
меньшим количеством деталей, сама
постройка - не сложная, чтобы у ребенка
была ситуация успеха.
Таким детям предоставляется возможность
совместной работы с детьми с ООП.
Индивидуальная работа с детьми невозможна без проникновения в их мир, в
переживания каждого ребенка, без понимания его настроения.
Большую помощь в данном случае оказывает четкое планирование.
Важным условием в осуществлении индивидуального подхода к детям на занятиях по
конструированию является знание уровня развития каждого ребенка, установление
причины его отставания.
.
51
Учебно-тематическое планирование модулей Программы:
Период
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Группа раннего возраста
(от 2 до 3 лет)
Тема
Кол-во
часов
Знакомство с LEGO1
конструктором (К)
Младшая группа
(от 3 до 4 лет)
Тема
Кол-во
часов
Знакомство
1
с LEGOкабинетом(К)
Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
Тема
Кол-во
часов
Мои задумки
1
(Из)
Знакомство с LEGOконструктором (К)
1
1
Строим
лес(К)
1
Знакомство
со строительным
материалом (А)
Разноцветные
кирпичики (А)
Пирамидка(К)
1
Ворота
для заборчика
(А)
Пирамидка(К)
1
Башня (А)
1
1
Башенка (А)
1
Мостик (А)
1
1
1
Веселые
утята(К)
Пирамидка(К)
1
1
Раз-кирпичик, двакирпичик- будет
дорожка (А)
Дорожка
для Мишутки (А)
Кроватка (К)
1
Мы в лесу
построим дом
(А)
Разные домики
(А)
Дома (А)
1
1
Маленькая зеленая
кроватка для
Мишутки(К)
Раз-кирпичик, двакирпичик, будет
заборчик (А)
1
1
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Тема
Кол-во
часов
От
1
воплощения
к замыслу
(Из)
Избушка
1
на курьих
ножках (А)
Мост
1
через речку
(А)
Колодец (А)
1
Подгот. к школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Тема
Кол-во
часов
Животные на ферме(К) 1
1
Дом лесника
(А)
1
1
Красивые
рыбки(К)
Гусенок(К)
Дом (Из)
1
Мебель
для комнаты(К)
Мебель
для кухни(К)
1
Печка(К)
1
1
Играем в цирк(К)
1
Сказочный теремок
(А)
1
Старинный замок (А)
1
1
Магазины (А)
1
1
Дома нашей улицы (А)
1
1
Разные дома
(А)
Кафе (А)
1
Город будущего (А)
1
Улитка(К)
1
Здания (Из)
1
1
Животные
(Из)
Ворота
для заборчика
(А)
Лесной домик
(А)
1
Плывут
корабли (И)
Катер (И)
1
Детский сад будущего
(А)
Машины будущего (И)
1
Пароход (И)
1
Первые механизмы:
ременные передачи
(И)
Первые механизмы:
шкивы (И)
1
1
1
1
52
Декабрь
Январь
Февраль
Заборчик
для лошадки (А)
1
Мебель(К)
1
Такие разные
дома (А)
Водный и
морской
транспорт
(Из)
1
Стол для Михайла
Потапыча (К)
1
Мебель (Из)
1
Русская
печь(К)
Столик
для Мишутки(К)
1
Утята в озере(К)
1
Ворота
для заборчика (А)
1
Волшебные
рыбки(К)
Мостик через речку
(А)
1
Стул для Михайла
Потапыча(К)
1
Зоопарк:
слон(К)
1
Мебель(К)
1
Зоопарк:
верблюд(К)
1
1
Дом (Из)
1
Дикие
животные
(Из)
1
Мостик
через речку (А)
1
Загон
для коров и
лошадей (А)
1
1
Волшебное
озеро (Из)
1
Грузовик (И)
1
Стульчик
для Мишутки(К)
Раз-кирпичике, двакирпичик- будет
башенка (А)
1
Построим загон
для коров (А)
Грузовая
машина (И)
1
Дом фермера
(А)
Мельница (А)
1
Домашние
животные:
собака и
кошка (К)
Дети:
мальчик и
девочка(К)
Дом фермера
(А)
Домашние
животные
(Из)
Высокая желтая
башенка (А)
1
Домик фермера
(А)
1
Мои задумки
(Из)
1
Пожарная
часть (А)
Самолет(К)
1
Машина с
прицепом (И)
1
Знакомство
со
светофором(
К)
1
Грузовой
автомобиль
(И)
1
1
1
Первые механизмы:
прямые и
перекрестные
ременные передачи
(И)
Первые механизмы:
принципы действия
рычагов и кулаков (И)
Первые механизмы:
основные виды
движения (И)
Первые механизмы:
вращение волчка (И)
1
1
Первые механизмы:
передача усилия (И)
1
1
Дед Мороз и
Снегурочка(К)
1
1
Зачем человеку
роботы (П)
Первые шаги
в программирование:
техника безопасности
(П)
Первые шаги
в программирование:
как работать с
компьютером (П)
Первые шаги
в программирование:
как работать с
компьютером (П)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
53
Март
Апрель
Цветные
самолетики(К)
1
Пожарная
машина (И)
1
Детская
площадка (А)
1
Поезд мчится
(И)
1
Раз-кирпичик, двакирпичик- будет
домик (А)
Домик для котенка
(А)
1
Кораблик (И)
1
Лесенки и
горки (А)
1
1
1
Поезд (И)
1
Робот (И)
1
Кораблик(К)
1
Транспорт (Из)
1
Робот (Из)
1
Светофор,
регулировщи
к (И)
Наземный
транспорт
(Из)
Самолет (И)
Цветные
кораблики(К)
1
Детская
площадка (А)
1
Слон(К)
1
Беседка (А)
1
Дорога для машинки
(А)
1
Горка для ребят
(А)
1
Обезьяна(К)
1
Пастбище(К)
1
Гараж для машинки
(А)
1
Мой дворик (Из)
1
Зоопарк (Из)
1
Робот (И)
1
Машины(К)
1
Ракета (И)
1
1
1
Луноход (И)
1
1
Космос (Из)
1
Лесенка для домика
(А)
1
Животные в
зоопарке (К)
1
Грузовая
машина с
прицепом (И)
Корабли (И)
Ракета,
космонавты
(И)
Космодром
(И)
Космос (Из)
1
У нас машины
разные(К)
Лесенка (А)
Ракета и
космонавты
(И)
Космос (Из)
1
Речные
рыбки(К)
1
Вольер для
тигров и львов
1
Поезд (И)
1
Аквариум(К)
Май
Мебель (Из)
1
Как научить робота
двигаться (основы
программирования)
(П)
Роботы : «Голодный
аллигатор» (П)
1
1
Роботы: «Рычащий
лев» (П)
1
1
Роботы «Порхающие
птицы» (П)
Человекоподобные
роботы (андроиды):
нападающий (П)
Человекоподобные
роботы (андроиды):
вратарь (П)
Человекоподобные
роботы (андроиды):
ликующие
болельщики (П)
От замысла
к воплощению (Из)
1
От замысла
к воплощению (Из)
От замысла
к воплощению (Из)
1
1
От замысла
к воплощению (Из)
1
1
От замысла
к воплощению (Из)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
54
Итого
Башенки (Из)
1
(К)
Крокодил (К)
1
Домики-дорожки
(Из)
Транспорт (Из)
1
Зоопарк (К)
1
1
Зоопарк (Из)
1
36
36
Пожарная
машина (И)
Самолет (И)
1
Лабиринт(К)
1
1
Попугай(К)
1
Транспорт
(Из)
1
От замысла
к воплощению
(Из)
1
36
От замысла
к воплощению (Из)
От замысла
к воплощению (Из)
От замысла
к воплощению (Из)
36
1
1
1
36
* К- модуль «Конструктор»
А- модуль «Архитектор»
И- модуль «Инженер»
П- модуль «Программист»
Из- модуль «Изобретатель»
55
Обязательные элементы занятий:
1. в начале совместной деятельности с детьми включаются серии свободных игр
с использованием LEGO- конструктора, чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать,
пощупать эти детали и просто поиграть с ними. Затем обязательно проводится
пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика и физминутка побираются с учетом
темы совместной деятельности.
2. названия деталей, умения определять деталь определенного размера
закрепляются с детьми в течении нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти
названия в активном словаре.
3. на занятиях детям предлагается просмотр презентаций, видеоматериалов
с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо
представлены задания интеллектуального плана.
4. предпочтение отдается различным игровым формам и приемам, чтобы избежать
однообразия.
5. Работу с детьми следует начинать с самых простых построек, учить правильно
соединять детали, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее
с конкретным образцом постройки. Таким образом, дети учатся конструировать модели
«шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперед в собственном темпе,
стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.
6. LEGO-игры и LEGO- упражнения проводятся со всей подгруппой детей, а
собственно конструирование- индивидуально.
7. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных
конструкторских задач, ребенок расширял кругозор.
8. При создании конструкции дети вначале анализируют образец либо схему
постройки, находят в постройке основные части, называют их, показывают детали,
из которых эти части предмета построены, потом определяют порядок строительных
действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного
задания, высказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе
выполнения задания, о назначении конструкции. После выполнения каждого отдельного
этапа работы проверяется вместе с детьми правильность соединения деталей,
сравнивается с образцом либо схемой.
9. Разрушать конструкции не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения
возможности созидания нового, выступая в роли творца.
Структура занятия:
Часть занятия
Цель:
Задачи:
1-ая частьподготовка
- совершенствование навыков классификации;
гимнастика,
к предстоящей
- обучение анализу логических закономерностей и
разминка,
деятельности,
умению делать правильное умозаключение на
упражнение
развитие
основе проведенного анализа;
на развитие
элементов
- активизация памяти и внимания;
логического
логического
- ознакомление с множествами и принципами
мышления,
мышления
симметрии;
беседа по теме.
- развитие комбинаторных способностей;
- закрепление навыков ориентирования
в пространстве.
2-ая частьразвитие
- развитие умения анализировать предмет, выделять
конструирование способностей
его характерные особенности, основные
к наглядному
функциональные части, устанавливать связь между
моделированию их назначением и строением;
- обучение планированию процесса создания
собственной модели и собственного проекта;
- стимулирование конструктивного воображения
56
3-я частьобыгрывание
построек,
выставка работ.
получение
эмоционального
отклика
от проделанной
работы
при создании постройки по собственному замыслу,
по предложенной или свободно выбранной теме;
- формирование умения действовать в соответствии
с инструкциями педагога и передавать особенности
предметов средствами конструктора LEGO;
- развитие речи и коммуникативных способностей.
- формирование положительной мотивации
к обучению;
- развитие фантазии и включение ребенка в процесс
игры;
- показать неограниченные возможности LEGOконструктора;
- оценивать результат деятельности.
Поддержка детской инициативы.
Направления
Способы
- познавательная активность. - создание условий для свободного выбора детьми
- инициатива в различных
участников совместной деятельности;
видах деятельности;
- создание условий для свободного выбора деятельности;
- самостоятельность;
- создание условий для принятия решений детьми,
- творческий подход
выражения чувств, умозаключений (рефлексия);
к деятельности;
- свобода творческого самовыражения: поощрение
- развитая эмоционально
самостоятельно организованной конструктивной
волевая сфера;
деятельности детей, выбора сюжета и др. средств,
- произвольность поведения;
изготовления атрибутов, экспонирования конструкций,
- общительность;
получение информации из различных источников, обмен
между детьми информации.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.
Родители имеют возможности посещать открытые занятия, помогать педагогу
дополнительного образования в организации и проведении различных мероприятий.
Направления
Формы работы
Знакомство с семьей
Устные и письменные опросные методы изучения запросов
родителей, встречи-знакомства.
Информирование
Дни открытых дверей, индивидуальные и подгрупповые
родителей о деятельности консультации, выступления на родительских собраниях,
кружка
оформление информационных стендов, организация выставок
детского технического творчества, приглашение родителей
на занятия, дни открытых дверей, мастер-классы, совместные
мероприятия, оформление фотоотчета, в том числе на сайте
детского сада, видеотеки по работе кружка.
Консультации, семинары, семинары-практикумы, проведение
Повышение
мастер-классов, видеотеки по детскому конструированию,
педагогической
рубрика на сайте детского сада «LEGO-мастерилки».
компетентности
родителей
Совместно-партнерская
Привлечение родителей к организации конкурсов и
деятельность
фестивалей детского технического творчества и семейного
(дети с родителями), встречи с «интересными людьми»
(архитектор, инженер, программист, конструктор и т.п.),
экскурсии в Дом детского творчества с посещением
технических кружков, выездные экскурсии на выставки
робототехники и т.п.
57
5.3. Материально-техническое обеспечение
Условия реализации Программы:
Кабинет:
Литер
Этаж
№ по плану Назначение частей помещения
А
2
29
кабинет
Кабинет
оснащен:
Технические
средства:
Нагляднодидактический
материал:
Общая площадь
10,2
- столы прямоугольные регулируемые-4 шт. (на 12 посадочных мест);
- стульчики регулируемые-12 шт.;
- шкафы для LEGO-конструкторов, пособий, и методического
материала-4 шт.
- компьютер, подключенный к сети Интернет- 3 шт;
- музыкальный центр;
- DVD диски.
- набор картинок конструкций;
- схемы сборки конструкций по темам;
- набор картинок с изображением контурных LEGO- формочек;
- набор картинок с пунктирным изображением формочек;
- мелкие игрушки для обыгрывания конструкций.
Игровое оборудование:
Модель
Наименование
конструктора
LEGO Duplo
Основные элементы
Строительные кубики
Набор для самых маленьких
Набор для веселой игры
Мои первые кубики (10848)
Моя первая карусель (10845)
Большая ферма (10525)
Городские жители (артикул 9224)
Городская площадь (10836)
Вокруг света. В мире животных (10805)
Наш родной город (45021)
Дикие животные (45012)
LEGO Dakta
Набор
LEGO
Набор для творчества (артикул 10698)
Education
Кирпичики для творческих занятий (45020)
Строительные пластины (артикул 9286)
Маленькие платформы для строительства (артикул 9388)
Большие платформы для строительства (артикул 9286)
Набор колес (артикул 9387)
Набор дверей, окон и черепицы (артикул 9386)
Сказочные и исторические персонажи артикул (9349)
Строительные кирпичики (артикул 9384)
Первые механизмы (артикул 9656)
Простые механизмы (артикул 9689)
Городская жизнь (артикул 9389)
Дополнительный набор StoryStarter «Построй свою историю.
Космос» (артикул 45102)
Общественный транспорт (артикул 9333)
Кол-во
наборов
10
10
1
9
3
2
1
1
1
2
1
1
3
1
3+2
1
2
2
5
1
1
2
4
2
1
4
1
58
LEGO
Education
WeDo
LEGO Classic
Creator
Оборудование
Космос и аэропорт (артикул 9335)
Город «Космодром» (60080)
Городские жители (артикул 9348)
Городская жизнь (артикул 9389)
Большая ферма (артикул 45007)
Строительная техника (45002)
Детская площадка (артикул 45001)
Декорации (артикул 9385)
Комплект «WeDo.Полный»
Комплект «WeDo.Ресурсный набор 9585»
WeDo Базовый набор 9580
WeDo Ресурсный набор 9580
WeDo 2.0 (45300)
Датчик наклона WeDo 9584
Датчик движения WeDo 9583
Средний LEGO- мотор WeDo 8883
LEGO- светодиоды (8870)
Набор для творчества (10696)
Набор для творчества (10692)
Набор для творчества с окнами (11004)
Чемоданчик для творчества и конструирования (10713)
Конструктор «Прозрачные кубики» (11013)
Конструктор «Вокруг света» (11015)
Конструктор «Белые кубики» (11012)
К набору для творчества (10693)
Маяк (31051)
Модульная сборка: приятные сюрпризы (31077)
Контейнер
Разделитель кубиков (630)
Набор с запасными частями WeDo 2.0 Lego (2000715)
Методическая
литература:
печатные
образовательные
ресурсы.
Методическая
литература:
электронные
образовательные
ресурсы.
Методические
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1+1
4
4
6
3
4
2
1
3
1
1
12
2
1
1
4
2
2
- Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. Методическое
пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2016.- 136 с.
- Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование.- М.: ИД
Карапуз, 1999.
- Кайе В.А. Занятия по конструированию и экспериментированию с
детьми 5-8 лет. М.: , 2009.- 56 с.
- Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора
LEGO). М.: , 2001.- с.
- Конструируем, играем, учимся: Учебное пособие. М.:, 1996 г.-с.
- Романина В.И. Занятия по конструированию с детьми 3-4 лет:
Методическое пособие. М.:, 2003 г.-с.
- Селезнева Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей
Центров развивающих игр (Леготека). М.: 2007.-с.
- Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. М.: ,
2010.- с.
- Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности. М.:
, 20008.-с.
- альбом «Диагностические задания» (моделирование логических
59
пособия,
разработанные
педагогом
дополнительного
образования:
Информационные
ресурсы в сети
Интернет:
отношений);
- сборник пальчиковых игр «LEGO- гимнастика»;
- сборник дидактических игр по LEGO-конструированию;
- сборник сценариев «LEGO- праздники и развлечения».
- https://robo3.ru/seminary/ ;
https://robo3.ru/categories/lego/komplekt_lego_education_wedo_startovyy/;
-https://robo3.ru/categories/lego/lego-9585-resursnyy-nabor-lego-educationwedo/;
- http://xn--80apgz.xn--c1awjj.xn--p1ai/.
60
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения
ФГОС:
Всероссийский
учебно-методический
центр
образовательной
робототехники.- М.: Полиграф центр Маска, 2013.2. Комарова Л.Г. Строим из LEGO.- М.: Линка- Пресс, 2001.3. Лиштван З.В. Конструирование.- М.: Просвещение, 1981.4. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей
с помощью LEGO.- М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.5. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование.- М.: ИД Карапуз, 1999.6. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие.- М.:
ТЦ Сфера, 2016.- 136 с.
61
Приложение № 1
Режим занятий обучающихся
по Дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе
технической направленности
кружка «LEGO-мастерилки»
(возраст обучающихся 2-7 лет)
на 2023-2024 учебный год
Группа
Группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа 1
Средняя группа 2
Старшая группа
Подгот. к школе группа
ПН
ВТ
СР
ЧТ
15.35-15.45/
15.50-16.00
ПТ
15.05-15.20/
15.25-15.40
15.10-15.30*
16.30-16.50*
17.00-17.25*
15.40-16.10/
16.30-17.00
* воспитанники получают платные дополнительные образовательные услуги в количестве одной
подгруппы по причине малого количества детей.
62
Аннотация
Дополнительная
общеобразовательная
программа
дополнительная
общеразвивающая программа технической направленности кружка «LEGO - мастерилки»
разработана на основе методического пособия Фешиной Е.В. «Лего-конструирование в
детском саду», а также с учетом методических пособий Ишмаковой М.С
«Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС», Комаровой
Л.Г. «Строим из LEGO».
Возраст обучающихся: 2 – 7 лет
Срок реализации: 5 лет, может осваиваться в любой период дошкольного детства.
Программа позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть
практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в
будущем приобретенные умения и навыки, овладения новыми навыками и расширением
круга интересов. Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам
крепления деталей, сколько на создание условий для технического творчества и
самовыражения личности ребенка.
Программа является базовой для дальнейших занятий в кружках по робототехнике в
начальной школе, так как развивает технические способности детей и способствует
формированию научно-технической профессиональной ориентации у детей старшего
дошкольного возраста.
Цель Программы: создание благоприятных условий для развития технического
творчества.
Задачи Программы:
- расширять кругозор;
- развивать конструкторские способности, техническое мышление и воображение;
- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, первичному
программированию робототехнических средств;
- стимулировать детское техническое творчество;
- развивать мелкую моторику рук;
- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить
начатое дело до конца, планировать будущую работу;
- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;
выявлять одаренных и талантливых воспитанников, обладающих нестандартным
мышлением;
- формировать представления о правилах безопасного поведения при работе с
робототехникой и инструментами.
Основой построения содержания Программы является психологический возраст
ребенка. Такое структурирование по возрастам дает возможность выстроить перспективу
и результаты развития каждого ребенка в каждой возрастной группе
Программа носит интегрированный характер и опирается на деятельностный
подход в обучении.
Содержание Программы соответствует интересам и потребностям дошкольников,
учитывает реальные возможности их удовлетворения в ДОО, помогает ребенку
сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует
на самообразование и саморазвитие, обеспечивает целостность образовательного
процесса, содействует эффективному решению преемственности при переходе из одной
возрастной группы в другую.
Программа рассчитана на 3 ступени:
63
1-ая ступень- подготовительная (2-3 года/3-4 года);
2-ая ступень- основная (4-5 лет/5-6 лет);
3-я ступень- совершенствования (6-7 (8)) лет.
Содержание включает дополнительное образование детей 3-го, 4-го, 5-го, 6-го и 7го (8-го) годов жизни, состоящее из 5 модулей:
- «Конструктор»;
- «Архитектор»;
- «Инженер»;
- «Программист»;
- «Изобретатель».
Модуль «Программист» реализуется в подготовительной к школе группе.
Обучаясь по Программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь
к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
В подготовительной к школе группе дети делают первые шаги в робототехнику.
64
