Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа
технической направленности
кружка «LEGO - мастерилки»
Возраст обучающихся: 2 – 7 лет
Срок реализации: 5 лет

Автор:
Должность:

Петрова Ирина Тамазовна
педагог дополнительного образования

Екатеринбург
2023

Содержание
I.
1.1

Пояснительная записка………………………………………………………..…….
Цели и задачи……………………………………………………………………….

2
4

1.2

Принципы и подходы к формированию Программы…………………………….

4

1.3

Задачи Программы по возрастным группам……………………………………

5

1.4

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики………….

10

1.5

Объем Программы………………………………………………………………......

12

1.6

Содержание Программы……………………………………………………………

12

1.7

Планируемые результаты …………………………………………………………..

13

1.8

Оценочные материалы………………………………………………………………

14

II.
III.
IV.
4.1

Календарный учебный график…………………………………………………….
Учебный план…………………………………………………………………..........
Модули Программы
Рабочая программа (модуль) «Конструктор»……………………………………..

16
18

4.2

Рабочая программа (модуль) «Архитектор»………..…………………………….

26

4.3

Рабочая программа (модуль) «Инженер»………………………...………………

33

4.4

Рабочая программа (модуль) «Программист».……………………………………

38

4.5

Рабочая программа (модуль) «Изобретатель».……………………………………

41

V.
5.1

Организационно-педагогические условия
Кадровое обеспечение реализации Программы………………………………….

45

5.2

Методическое обеспечение реализации Программы………………………...…..

49

5.3

Материально-техническое обеспечение реализации Программы…………..….

59

VI.

Список литературы………………………………………………………………….
Приложение №1 Режим занятий обучающихся,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

62
63

.
.
.
.
.
.
.
.

20

.
.
.
.
.

.
.
.

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность.
Одним из ключевых факторов конкурентоспособности любого государства является качество
инженерных кадров, являющиеся основой технологической и экономической независимости
страны.
В век глобальной компьютеризации лидирующие позиции занимают специальности технической
направленности (инженеры, конструкторы, проектировщики, физики), острая нехватка которых
наблюдается уже сейчас, что подтверждается разработкой и реализацией проекта «Уральская
инженерная школа» на всех уровнях образования, включая дошкольное.
Сегодня без современных технических достижений невозможно представить любую сферу
человеческой деятельности- от бытовой до профессиональной.
Достижения научно-технического прогресса прочно вошли в нашу жизнь и вызывают
неподдельный интерес у подрастающего поколения.
Выше сказанное убеждает в необходимости уже в дошкольном возрасте развивать у детей
конструктивно-технические способности- способность к пониманию вопросов, связанных с
техникой, с изготовлением технических устройств, к техническому изобретательству. Эти умения
способствуют развитию образного мышления, пространственного воображения, умения
представлять
предмет
в
целом
и
его
части
по плану, чертежу, схеме.
Эффективным инструментом в решении этой проблемы является использование детского
технического конструирования посредством Лего-конструкторов, которые позволяют детям
играть забавляя, увлекая, предоставляя широкое поле для технического детского творчества.
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа технической направленности кружка «Lego-мастерилки» (далее Программа)
раскрывает
мир
техники,
способствует
развитию
технических
способностей
у детей.
Программа составлена на следующей нормативно-правовой основе:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации
от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».
- Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно –
эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»».
- Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»».
- Постановления правительства Российской Федерации от 15.09.2020 № 1441
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11. 2018 г. № 196
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
-Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18.06.2003 № 28-02-484/16
«Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного
образования детей»;
- Устав МАДОУ – детского сада № 50.
- Основная общеобразовательная программа- образовательная программа дошкольного
образования.
2

Данная Программа разработана на основе методического пособия Фешиной Е.В. «Легоконструирование в детском саду», а также с учетом методических пособий Ишмаковой М.С
«Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС», Комаровой Л.Г.
«Строим из LEGO».
Дополнительная образовательная услуга оказывается на основании:
- Лицензия: общее образование – дошкольное образование, серия 66Л01, № 0005149 от
26.04.2016; Приложение №1 к лицензии: дополнительное образование- дополнительное
образование детей и взрослых, серия 66П01, № 0012298.
- Свидетельства о государственной аккредитации.
Направленность программы: техническая.
Новизна: Программа позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть
практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в будущем
приобретенные умения и навыки, овладения новыми навыками и расширением круга интересов.
Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько
на создание условий для технического творчества и самовыражения личности ребенка.
Отличительные особенности: Программа является базовой для дальнейших занятий в кружках
по робототехнике в начальной школе, так как развивает технические способности детей и
способствует формированию научно-технической профессиональной ориентации у детей
старшего дошкольного возраста.
Целесообразность:
- LEGO-конструирование объединяет элементы игры с экспериментированием, следовательно,
активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские
способности, техническое мышление и воображение, способствует интерпретации и
самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие
познавательной активности дошкольников- а это одна из составляющих успешного обучения в
школе.
- Использование LEGO-конструкторов способствует интеллектуальному развитию посредством
интеграции различных видов деятельности.
- Совершенствуется умение пользоваться инструкциями, чертежами и схемами, формируется
логическое проектное мышление. Статистика отмечает, что большинство детей, которые собирают
или когда-либо собирали LEGO-конструкторы, гораздо легче разбираются в той или иной
компьютерной игре или программе, так как в процессе конструирования они уже сталкивались со
множеством отдельных деталей и компонентов и имеют представление о том, как собрать
сложную конструкцию из составных частей. Это и есть один из важных факторов, необходимых
для освоения компьютера.
-Развиваются
и
совершенствуются
конструкторские
способности
детей
через практическое мастерство. Специальные задания и упражнения на наблюдение, сравнение,
домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
- LEGO-конструирование предоставляет возможность в процессе работы совершенствовать такие
социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность,
взаимопонимание, навыки общения и продуктивного сотрудничества, повышение самооценки
через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад.
LEGO-конструкторы дают возможность детям для экспериментирования и самовыражения,
развивают
детское
творчество.
LEGO-конструктор
дает
возможность
не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более наборов
LEGO-конструкторов, можно собирать практически неограниченное количество вариантов
игрушек, задающих сюжеты игры. Игрушками LEGO-конструкторов дети играют в том темпе,
3

который им удобен, тем самым не перегружают психику. Благодаря огромному разнообразию
строительных деталей, дети физически и умственно максимально активны во время игры.
1.1.
Цели и задачи Программы
Цель: создание благоприятных условий для развития технического творчества.
Задачи:
- расширять кругозор;
- развивать конструкторские способности, техническое мышление и воображение;
- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, первичному
программированию робототехнических средств;
- стимулировать детское техническое творчество;
- развивать мелкую моторику рук;
- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять
задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца,
планировать будущую работу;
- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять
одаренных и талантливых воспитанников, обладающих нестандартным мышлением;
- формировать представления о правилах безопасного поведения при работе с робототехникой и
инструментами.
1.2. Принципы и подходы.
Основные принципы обучения:
-доступности и наглядности;
- последовательности и систематичности;
- гуманизма (признание ценности ребенка как личности, уважение его достоинства);
- демократизма (право каждого ребенка на выбор индивидуальной траектории развития и
участия в образовательном процессе);
детоцентризма
(приоритетность
интересов
ребенка,
превращение
его
в равноправного субъекта образовательного процесса);
- дифференциации и индивидуализации образования (выявление и развитие интересов,
склонностей и способностей ребенка);
- увлекательности и творчества (развитие творческих способностей детей);
- системности (преемственность знаний, получаемых ребенком в процессе образования);
- сотрудничества (признание ценности совместной деятельности детей и взрослых);
- природосообразности (учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка
при включении его в различные виды деятельности);
- культуросообразности (учет условий, в которых находится ребенок, а также культуры
общества в процессе воспитания и образования)
Основными подходами к формированию Программы являются:
- возрастной- учет в процессе обучения закономерностей развития личности ребенка
(физиологические, психические, социальные и др.);
- деятельностный подход -развитие ребенка в деятельности, включающий такие компоненты как
самоцелеполагание, самопланирование, самоорганизация, самооценка, самоанализ;
- индивидуальный подход- гибкое использование педагогами различных средств, форм и методов
по отношению к каждому ребенку;
- личностно-ориентированный подход- организация образовательного процесса на основе
признания уникальности личности каждого ребенка и создания условий для ее развития
на основе изучения задатков, способностей, интересов, склонностей;
4

- средовой подход- использование возможностей внутренней и внешней среды образовательной
организации в воспитании и развитии личности ребенка.

Возраст
Группа
раннего
возраста
(от 2
до 3 лет)

Младш
ая группа
(от 3
до 4 лет)

Средня
я группа
(от 4
до 5 лет)

1.3. Задачи Программы по возрастным группам (
Задачи дополнительной общеобразовательной программы –дополнительной
общеразвивающей программы технической направленности кружка «LEGOмастерилки»
- учить называть детали LEGO -конструктора «Duplo» (кирпичик большой,
поменьше, маленький, горка, мостик и др.);
- простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет
деталей);
- выполнять простейшую конструкцию в соответствии
с заданными условиями (ворота
для машин);
- сравнивать предметы по длине и ширине;
- обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));
- конструировать по образцу и условиям;
- различать по цвету и форме;
- развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.
I полугодие:
- учить называть детали LEGO-конструктора «Duplo» (кирпичик большой,
поменьше, маленький, горка, мостик и др.);
- простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет
деталей);
- выполнять простейшую конструкцию в соответствии
с заданными условиями (ворота
для машин);
- сравнивать предметы по длине и ширине;
- обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));
- конструировать по образцу и условиям;
- различать по цвету и форме;
- развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей
конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.
II полугодие:
- познакомить с новыми деталями LEGO-конструктора «Duplo» (основа машины,
полукруг, овал);
- учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его
конструктивное решение;
- оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;
- развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной
деятельности, помогать его осуществлять;
- формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных
постройках
по замыслу.
I полугодие:
- расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования;
- использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных моделей и
схем;
- учить определять изображенный
на схеме предмет, указывать его функцию;
- формировать представление, что схема несет информацию не только о том, какой
5

предмет на ней изображен, но и какой материал необходим для создания
конструкции по схеме, а также
о способе пространственного расположения деталей и их соединения;
- учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
- формировать умение строить
по схеме;
- учить сооружать постройки
с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять детали между собой;
- конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать ее общее описание;
- развивать творческую инициативу и самостоятельность.
II полугодие:
- закреплять умение анализировать конструктивную и графическую модели;
- учить сооружать постройку
в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается;
- правильно называть детали LEGO-конструктора (кирпичик, клювик, горка, овал,
кирпичик с колесами и др.);
- продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой;
- учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели
деятельности;
- сравнивать полученную постройку с задуманной;
- развивать способность к контролю за качеством и результатом работы.
Старш
I полугодие:
ая группа
- закреплять приобретенные ранее умения;
(от 5
- развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и их
до 6 лет) частей, их пространственном расположении, относительно величине, различии и
сходстве;
- развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение работать
сосредоточенно;
- учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков,
фотографий, чертежей;
- продолжать знакомить с новыми деталями;
- добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи;
- учить заранее обдумывать замысел будущей постройки, представлять ее общее
конструктивное решение, соотносить свой замысел
с имеющимся строительным материалом;
- знакомить с LEGO - конструктором «Education».
II полугодие:
- учить работать с мелкими деталями;
- создавать более сложные постройки;
- создавать более сложные постройки;
- работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки;
- учить рассказывать о постройке других воспитанников;
- самостоятельно распределять обязанности;
- учить помогать товарищам
в трудную минуту;
- возводить конструкции по чертежам без опоры на образец;
- формировать умение преобразовывать конструкцию
в соответствии с заданными условиями;
- направлять детское воображение на создание новых оригинальных конструкций.
Подгот
I полугодие и II полугодие:
. к школе
- формирование интереса
6

группа
к конструктивной деятельности;
(от 6
- закреплять навыки, полученные ранее;
до 7(8)
- обучать конструированию
лет)
по графической модели;
- учить строить по замыслу, развивать воображение, умение заранее обдумывать
предметное содержание, назначение и строение будущей постройки, строительного
материала и возможности размещения конструкции
в пространстве;
- учить работать в группе (внимательно относиться друг
к другу, договариваться
о совместной работе, распределять обязанности, планировать общую работу,
действовать согласно договору, плану, конструировать
в соответствии с общим решением).
1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
Программу осваивают:
Возр.
Характеристика особенностей развития детей
группа/
количество
Группа
Физическое
развитие:
двигательная
активность
высокая,
раннего
но способность быть активными в течение длительного времени у детей низкая.
возраста
Развитие мышления: наглядно-действенное, возникающие в жизни ребенка
(от 2 до 3 проблемные
ситуации
разрешаются
путем
реального
действия
лет)
с предметами.
Развитие социальных навыков: для детей этого возраста характерна
неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от
ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. К
трем годам формируется новый вид деятельности- игра, которая носит
процессуальный характер, главное в ней- действия, которые совершаются с
игровыми предметами, приближенными к реальности.
Развитие творческих способностей: формируются новые виды деятельности:
игра, рисование, конструирование.
Младшая
Физическое развитие: в 3-4 года дети пытаются соотносить то, что они видят, с
группа
тем, что трогают и берут руками. Они начинают правильно определять
(от 3 до 4 мускульные усилия, необходимые для манипуляции разными предметами. Отсюда
лет)
повышенный интерес к новым вещам. Дети постепенно становятся усидчивыми,
но им по-прежнему необходима частая смена деятельности.
Развитие мышления: дети в этом возрасте очень любознательны, много
экспериментируют. Учатся мыслить и находить правильные решения.
Для них характерно стремление понять, как устроены окружающие предметы и
для чего они предназначены. Дети расширяют свой словарный запас, разговаривая
на интересующие их темы со взрослыми. Пока действия для них
предпочтительнее обсуждений, но им нравятся новые слова, и они с
удовольствием их повторяют.
Развитие социальных навыков: дети в 3-4 года любят общество сверстников,
часто играют вместе. При этом они социально и эмоционально развиваются,
учатся взаимодействовать с несколькими партнерами одновременно. Увеличение
словарного запаса помогает им задавать вопросы и отвечать на них, это облегчает
их общение с другими детьми и взрослыми. Совместные игры способствуют
дальнейшему социальному развитию детей.
Развитие творческих способностей: дети 3-4 лет обычно очень гордятся тем, что
они
уже
умеют.
Детей
в
этом
возрасте
интересует
даже
7

не результат, а сам процесс- важно то, что они активны. И в этом их надо всячески
поддерживать: развивать любознательность и интерес, приветствовать проявление
энтузиазма.
Средняя
Физическое развитие: возможность дифференцированно воспринимать
группа
информацию от взрослого позволяет более точно воспроизводить двигательные
(от 4 до 5 действия, регулировать их, создавать двигательный образ по заданию или
лет)
описанию, а не только по образцу. Повышается работоспособность и
выносливость. Двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями
мелкой и крупной моторики.
Развитие мышления: наглядно-образное. Развивается предвосхищение.
Развитие социальных навыков: происходит развитие инициативности и
самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками.
Наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому
на замечания взрослых реагируют повышенной обидчивостью. Общение со
сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской
деятельности, однако уже отмечаются и ситуации чистого общения. Повышенная
обидчивость представляет собой возрастной феномен, обусловленный тем, что у
детей
формируется
потребность
в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его
похвала.
Это
приводит
к
их
повышенной
обидчивости
на
замечания.
Взаимоотношения
со
сверстниками
характеризуются
избирательность. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах
начинают выделяться лидеры, появляются конкурентность, соревновательность.
Дети этого возраста становятся более избирательными во взаимоотношениях и
общении, ярко проявляется предпочтение к играм с детьми одного пола. При
разрешении
конфликта
в игре дети все чаще стараются договориться с партнером, объяснить свои
желания, а не настоять на своем. Общение носит внеситуативный характер.
Поведение- нарастание осознанности и произвольности.
В деятельности и поведении детей преобладают личные мотивы.
Развитие
творческих
способностей:
преобладает
репродуктивное,
воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах. Оригинальность
и произвольность, развивается фантазия
Старшая
Физическое развитие: в 5 лет дети лучше управляют своими руками и способны
группа
выполнять тонкие и сложные движения пальцами. Они уже четко понимают, что
(от 5 до 6 им интересно, и любят творить и конструировать. И хотя до серьезных
лет)
результатов еще далеко, творческая деятельность им важна сама по себе. Поэтому
на занятиях необходимо использовать материалы, с которыми дети могли бы
экспериментировать.
Развитие мышления: дети в этом возрасте с удовольствием решают разные
задачи, что помогает развитию творческого мышления и стимулирует желание
учиться. У пятилетних активное воображение, и учебные материалы должны
давать ими простор. Но в тоже время ребенок должен быть уверен в том, что
всегда
может
получить
помощь
от взрослых. Что касается развития речи, этот период преувеличений. Мысли у
детей постоянно перескакивают с одной темы на другую, и им необходимо
«выговориться». Поэтому необходимо создание таких условий, чтобы они могли
свободно обсуждать происходящее и рассказывать друзьям о том, что они делали
и что их этого вышло.
Развитие социальных навыков: играя и занимаясь со сверстниками, ребенок
начинает
выражать
свои
мысли
с
помощью
слов,
а
не через действия. Особенно важны ролевые игры- дети с удовольствием играют в
8

«настоящую жизнь», которая становиться для них интереснее. Дети переносят в
игру свои представления о мире взрослых. В этом возрасте очень важно общение
детей между собой, нужны совместные игры и выполнение групповых заданий.
Развитие творческих способностей: пятилетним детям нравится чувствовать
себя большими и умеющими что-то делать. Им интересно решать трудные задачи,
особенно соревнуясь с другими детьми.
Подгот. к
Физическое развитие: дети 6 лет скоординированы, они уже овладели мелкой
школе
моторикой
и
способны
манипулировать
мелкими
предметами.
группа
В этом возрасте им нравятся пробовать свои силы в новых областях. Полезно
(от 6 до давать детям мелкие детали для занятий, способствующих дальнейшему развитию
7(8) лет)
их навыков и умений.
Развитие мышления: дети 6 лет начинают детально анализировать собственные
наблюдения (форму, цвет количество предметов, последовательность событий и
т.п.). В этом возрасте дети способны рассуждать логически и устанавливать связи
между объектами, что помогает им учиться их классифицировать. Они уже в
состоянии планировать свою деятельность на определенный срок и ставить
перед собой конкретные цели. При этом они также могут выполнять
предложенные им задания. Развитие умения читать и писать позволяет детям
фиксировать результат своей работы.
Развитие социальных навыков: дети начинают всерьез относится
к сверстникам, что уменьшает их зависимость от взрослых. Задания и игры в этот
период должны стать групповыми. В 6 лет дети уже сами организуют игры,
поэтому особую важность приобретает умение договариваться. Дети проявляют
больший интерес к устройству окружающего мира.
Развитие творческих способностей: шестилетние дети более старательно
относятся
к
своей
деятельности.
Это
выражается
в прорисовке мелких элементов картинки или тщательной сборке какой- либо
конструкции. Дети способны сосредоточиться на работе, и их волнует, как другие
воспринимают и оценивают их деятельность. Дети свободно оперируют деталями
LEGO-конструктора.
Программу могут осваивать и дети с ООП, и дети с ОВЗ.
1.5. Объем Программы
Срок реализации Программы: рассчитана на 5 лет обучения и адаптирована
под каждую конкретную возрастную группу с учетом физиологических, возрастных,
психологических и психических особенностей каждого ребенка.
Возраст детей, участвующих в реализации Программы: группа раннего возраста, младшая,
средняя, старшая и подготовительная к школе группы.
Количество занятий в неделю- 1.
Количество занятий в год-36.
Модули:
«Конструктор»;
«Архитектор»;
«Инженер»;
«Программист»;
«Изобретатель».
1.6.Содержание

9

Основой построения содержания Программы является психологический возраст ребенка. Такое
структурирование по возрастам дает возможность выстроить перспективу и результаты развития
каждого ребенка в каждой возрастной группе
Программа носит интегрированный характер и опирается на деятельностный подход в обучении.
Содержание Программы соответствует интересам и потребностям дошкольников, учитывает
реальные возможности их удовлетворения в ДОО, помогает ребенку сформировать собственную
ценностную
и
действенную
позицию,
стимулирует
на самообразование и саморазвитие, обеспечивает целостность образовательного процесса,
содействует эффективному решению преемственности при переходе из одной возрастной группы
в другую.
Программа рассчитана на 3 ступени:
1-ая ступень- подготовительная (2-3 года/3-4 года);
2-ая ступень- основная (4-5 лет/5-6 лет);
3-я ступень- совершенствования (6-7 (8)) лет.
Содержание включает дополнительное образование детей 3-го, 4-го, 5-го, 6-го и 7-го (8-го) годов
жизни, состоящее из 5 модулей:
«Конструктор»;
«Архитектор»;
«Инженер»;
«Программист»;
«Изобретатель».
Модуль «Программист» реализуется в подготовительной к школе группе.
Обучаясь по Программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к
пройденному
материалу
на
новом,
более
сложном
творческом
уровне.
В подготовительной к школе группе дети делают первые шаги в робототехнику.
1.7. Планируемые результаты
Ожидаемые результаты к окончанию пятого года обучения:
- появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные
знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение,
фантазия и творческая инициатива;
- сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его
характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и
строением;
- совершенствуются коммуникативные умения и навыки детей при работе парами,
в коллективе, распределении обязанностей;
- сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять
задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца,
планировать будущую работу.
Дети будут иметь представления:
- о деталях LEGO- конструкторов, способов их соединений;
- об устойчивость конструкций или моделей в зависимости от их формы и распределение веса;
- о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;
- о связи между формой конструкции и ее функциями.

10

1.8. Оценочные материалы:
Диагностическая карта детей в группе раннего возраста:
№
Ф.И. ребенка
Называет цвет деталей

Называет детали

Скрепляет детали
конструктора

Строит по
образцу

п.п.
Диагностическая карта детей в младшей группе:
№
Ф.И. ребенка
Называет
цвет деталей
п.п.

Диагностическая карта детей в средней группе:
№
Ф.И. ребенка
Называе
Называе
п.
т детали т форму
п.

Называет
детали

Скрепляет
детали
конструктора

Умеет
Сроит
скреплять
элементарные
детали
постройки по
LEGOтворческому
конструктора
замыслу
«Duplo»

Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу

Строи
т по
образцу

Строит по
образцу

Точность
скрепления и
скорость
выполнения

Строит
Называет
Умение
по схеме
детали,
рассказывать
со
изображенные о постройке
второго
на карточке
полугодия

Диагностическая карта детей в старшей группе:
№
п.
п.

Ф.И.
ребенка

Называет
детали

Называет
детали

LEGO-

LEGO-

конструктора
«Duplo»

конструктора
«Education»

Работае
т по
схемам

Строит
сложные
постройки

Сроит по
творческому
замыслу

Строит
подгруппами

Строи
т по
образцу

Строит по
инструкции

Умение
рассказывать
о постройке

11

Диагностическая карта детей в подготовительной к школе группе:
№
п.
п.

Ф.И. ребенка

Называет все
детали LEGOконструктора
«Duplo»,
«Education»

Строит
более
сложные
постройки

Строи
т по
образцу

Строит
по
инструкции
педагога

Сроит по
творческому
замыслу

Работае
тв
команде

Использует
предметы заместители

Понимает
принцип
работы
простых
механизмов
и
применяет

Работа
над
проектами

Для детей с ООП, проявляющие способности, задания могут усложняться, а для детей с ОВЗ – упрощаться, в зависимости от особенностей
развития ребенка.
В- высокий уровень
С- средний уровень
Н- недостаточный уровень

12

II. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Календарный учебный график разработан в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ
Министерства
образования и
науки
Российской
Федерации
от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
- Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно –
эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»».
- Постановление главного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»».
- Постановления правительства Российской Федерации от 15.09.2020 № 1441
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11. 2018 г. № 196
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»
-Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18.06.2003 № 28-02484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей»;
- Устав МАДОУ – детского сада № 50;
- Основная общеобразовательная программа- образовательная программа дошкольного
образования.
График образовательной деятельности на 2022-2023 учебный год:
Начало
Окончание
Кол -во
Кол - во
Дополнительная общеобразовательная
уч.
года
уч.
года
уч.
недель
занятий
в
программа – дополнительная
неделю/в
общеразвивающая программа
уч. г.

1/36
Дополнительная общеобразовательная
программа - дополнительная
общеразвивающая программа
технической направленности кружка
«LEGO - мастерилки», возраст
обучающихся 2 – 7 лет
Занятия проводятся как группой так и по подгруппам 10-12 человек.
Количество
и
продолжительность совместной
деятельности
соответствует
СП 2.4.3648 – 20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»» и СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»».
Диагностика осуществляется на основе анализа достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы:
Педагогическая
Цель
Период
диагностика
Входящая диагностика
Оценка исходного уровня усвоения
1-2 неделя
Программы перед началом учебного года
сентября
Текущая диагностика
Оценка качества усвоения Программы в
3-4 неделя
01.09.2023

31.05.2024

36

13

период обучения после входящей
января
диагностики
до промежуточной (или итоговой)
диагностики.
Промежуточная (или
Оценка качества усвоения уровня
3-4 неделя
итоговая)
достижений, заявленных в Программе
мая
по завершению курса (или всей
Программы).
Диагностика
достижения
детьми
планируемых
результатов
проводится
без прекращения образовательного процесса.
Формы предоставления результатов для родителей (законных представителей) для всех
возрастных групп:
Форма
Цель
Период
«День открытых дверей»
Знакомство родителей (законных
3-4 неделя
представителей) с Программой,
апреля
условиями ее реализации,
мастерством педагога
дополнительного образования.
Выставки детского
Развитие творческой инициативы
По плану
технического творчества
и самостоятельности.
педагога
дополнительного
образования
Участие в конкурсах и
Выявление и поддержка
Согласно плану
фестивалях на различных
творческих способностей у
МАДОУ № 50,
уровнях (для детей старшего
обучающихся, а также одаренных
районных и
дошкольного возраста)
детей
городских
мероприятий

14

III. Учебный план
Полный курс по данной Программе проходят дети с 2 до 7(8) лет.
Возрастная
Модули
Количество занятий в
категория
год
Групповы
е занятия

Группа раннего
возраста
(от 2 до 3 лет)

Подгруппов
ые

Продолжител
ь
ность
занятия
не более
10 минут

Модуль «Конструктор»
16
Модуль «Архитектор»
16
Модуль «Инженер»
0
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
4
Итого:
36
Младшая группа
Модуль «Конструктор»
12
не более
(от 3 до 4 лет)
15 минут
Модуль «Архитектор»
10
Модуль «Инженер»
7
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
7
Итого:
36
Средняя группа
Модуль «Конструктор»
10
не более
(от 4 до 5 лет)
20
минут
Модуль «Архитектор»
10
Модуль «Инженер»
8
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
8
Итого:
36
Старшая группа
Модуль «Конструктор»
9
не более
(от 5 до 6 лет)
25
минут
Модуль «Архитектор»
9
Модуль «Инженер»
10
Модуль «Программист»
0
Модуль «Изобретатель»
8
Итого:
36
Подготовительна
Модуль «Конструктор»
3
не более
я к школе группа
30 минут
Модуль «Архитектор»
6
(от 6 до 7(8) лет)
Модуль «Инженер»
8
Модуль «Программист»
11
Модуль «Изобретатель»
8
Итого:
36
Учебный план может корректироваться в зависимости от состава, уровня подготовки
воспитанников.
Перечень платных образовательных услуг, оказываемых в МАДОУ № 50:
Наименование
Количеств
Количество детей
Количество
услуги
о групп
занятий
в неделю
Кружок
6
Группа раннего возраста-8
1
«LEGOМладшая группа -12
мастерилки»
Средняя группа 1 - 4
Средняя группа 2 -12
Старшая группа - 15
Подготовительная к школе группа - 19
Итого: 70
15

Получение воспитанниками платных образовательных услуг осуществляется во
второй половине дня по утвержденному режиму занятий обучающихся, в период
присмотра и ухода за детьми.
Направленность Программы соответствует интересам и потребностям дошкольников,
учитывает реальные возможности их удовлетворения в ДОО, помогает ребенку
сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует
на самообразование и саморазвитие.
Для оказания платных образовательных услуг ДОО создает следующие необходимые
условия:
- изучение спроса родителей (законных представителей) на предоставляемые услуги;
- соответствие действующим санитарным правилам и нормативам;
- соответствие требованиям по охране и безопасности здоровья потребителей услуг;
- качественное кадровое обеспечение;
- необходимое программно-методическое и техническое обеспечение.

16

IV.МОДУЛИ ПРОГРАММЫ
4.1. Рабочая программа (модуль) «Конструктор»
Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в группе раннего возраста (от
2 до 3 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Знакомство
Познакомить с LEGO-кабинетом, LEGOс LEGOконструктором (кирпичик, клювик и т.п.).
конструктором
2
Знакомство
Познакомить с LEGO-кабинетом, LEGOс LEGOконструктором (кирпичик, клювик и т.п.).
конструктором
3
Пирамидка
Учить строить простейшие постройки по
Конструирован
образцу.
ие по образцу
4
Пирамидка
Закреплять полученные навыки.
Конструирован
ие по образцу
5
Кроватка
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
ие по образцу
6
Маленькая
Закреплять полученные навыки.
конструировани
зеленая
Учить строить простейшие постройки.
е по образцу
кроватка
Закреплять цвет и понятие «маленькая»
для Мишутки
7
Стол для
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
Михайла
Учить строить по образцу.
ие по образцу
Потаповича
8
Столик
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
для Мишутки
Учить строить по образцу.
ие по образцу
9
Стул
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
Учить строить по образцу.
ие по образцу
10
Стульчик
Закреплять полученные навыки.
Конструирован
Учить строить простейшие постройки.
ие по образцу
Учить строить по образцу.
11
Самолет
Учить строить простейшие постройки по
Конструирован
образцу.
ие по образцу
12
Цветные
Закреплять полученные умения, выбирать
Конструирован
самолетики
самостоятельно цвет конструкции.
ие по условиям
13
Кораблик
Учить строить простейшие постройки по
Конструирован
образцу.
ие по образцу
14
Цветные
Закреплять полученные умения, выбирать
Конструирован
кораблики
самостоятельно цвет конструкции.
ие по условиям
15
Машинка
Учить строить простейшие постройки по
конструировани
образцу
е по образцу
16
У нас
Закреплять полученные умения, выбирать
Конструирован
машины
самостоятельно цвет конструкции.
ие по условиям
разные

17

Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в младшей группе (от 3 до 4
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Знакомство
Познакомить с LEGO-кабинетом, LEGOКонструирован
с LEGOконструктором (кирпичик, клювик и т.п.).
ие по образцу
кабинетом
Закреплять знания цвета и формы.
2
Пирамидка
Учить строить простейшие конструкции.
Конструирован
Формировать бережное отношение
ие по образцу
к конструктору.
3
Мебель
Развивать способность выделять в предметах
Конструирован
для комнаты
их функциональные части.
ие по образцу
Учить анализировать образец.
4
Мебель
Закреплять умение строить мебель.
Конструирован
для кухни
Запоминать названия предметов мебели.
ие по образцу
5
Печка
Познакомить с русской печкой.
Конструирован
Развивать воображение, фантазию.
ие по образцу
Учить строить печку из конструктора.
6

Мебель

7

Утята в озере

Волшебные
рыбки
9
Животные
в зоопарке
10
Вольер
для тигров и
львов
11
Крокодил
8

12

Зоопарк.

Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Учить внимательно слушать стихотворение.
Учить строить из конструктора утят.
Рассказать о рыбках.
Учить строить рыб из конструктора.
Рассказать о зоопарке.
Учить строить утку, слона.
Учить всем вместе строить одну поделку.

Конструирован
ие по замыслу

Продолжить знакомить с зоопарком.
Учить строить крокодила.
Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему, давать
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.

Конструирован
ие по образцу
Конструирован
ие по замыслу

Конструирован
ие по образцу
Конструирован
ие по образцу
Конструирован
ие по образцу
Конструирован
ие по теме

Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в средней группе (от 4 до 5
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Строим лес
Учить отличать лесные деревья друг от
Конструирован
друга.
ие по образцу
Закреплять названия деталей, цвет.
18

2
3

Веселые
утята
Красивые
рыбки

4

Гусенок

5

Улитка

6

Русская печь

7

Мебель

8

Знакомство
со светофором

9

Слон

10

Обезьяна

Учить строить утят, используя различные
Конструирован
детали.
ие по модели
Уточнять и расширять представления о
Конструирован
рыбах.
ие по образцу
Развивать умение наблюдать, анализировать,
делать выводы.
Учить строить морских обитателей.
Учить строить гусенка.
Конструирован
ие по образцу
Учить строить улитку.
Конструирован
Воспитывать добрые отношения.
ие по образцу
Развивать память, мышление, внимание.
Расширить знания о русской печке.
Конструирован
Развивать воображение, фантазию.
ие по модели
Учить строить печь.
Развивать способность выделять в реальных
Конструирован
предметах их функциональные части.
ие по модели
Учить анализировать образец.
Расширить знания о назначении светофора.
Конструирован
Закреплять правила дорожного движения.
ие по образцу
Закреплять навыки конструирования.
Учить отличать хищников от травоядных
Конструирован
животных.
ие по образцу
Учить строить слона.
Продолжать знакомить с обитателями
Конструирован
зоопарка.
ие по образцу
Учить строить обезьяну.

Содержание рабочей программы (модуля) «Конструктор» в старшей группе (от 5 до 6
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Зоопарк:
Углублять представления о многообразии
Конструирован
слон
животного мира.
ие по модели
Учить строить слона из конструктора
«Dakta».
Развивать способность анализировать, делать
выводы.
Воспитывать терпение.
2
Зоопарк:
Учить строить верблюда.
Конструирован
верблюд
ие по модели
3
Домашние
Учить строить собаку и кошку.
Конструирован
животные:
ие по модели
собака и
кошка
4
Дети:
Учить строить мальчика и девочку
Конструирован
мальчик и
из LEGO-конструктора «Duplo».
ие по модели
девочка
Учить рассказывать о постройке.
5
Пастбище
Расширять знания о домашних животных,
Конструирован
пользе и назначении.
ие по
Воспитывать любознательность.
простейшим
19

Учить строить загоны разными способами.

7

Речные
рыбки
Аквариум

8

Лабиринт

Познакомить с плоскостным
конструированием.
Развивать внимание, наблюдательность,
мелкую моторику рук.

9

Попугай

продолжать строить с плоскостным
конструированием.
Развивать внимание, мелкую моторику рук.

6

Учить строить рыб из LEGO-конструктора
«Dakta».
Познакомить с обитателями аквариума.
Учить строить аквариум.

Содержание рабочей программы (модуля)
к школе группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
п.п.
1
2

3

Животные
на ферме
Играем в
цирк

Дед Мороз и
Снегурочка

«Конструктор»

чертежам и
наглядным
схемам
Конструирован
ие по модели
Конструирован
ие по
простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
Конструирован
ие по
простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
Конструирован
ие по модели
в подготовительной

Форма
организации
обучения
Учить строить домашних животных.
Конструирован
ие по модели
Закреплять конструкторские умения, строить
Конструирован
новых животных по схеме.
ие по
простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
Закреплять конструкторские умения строить
Конструирован
по схеме.
ие по
простейшим
чертежам и
наглядным
схемам

20

Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Конструктор».
Период
Группа раннего
Младшая группа
Средняя группа
возраста
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 2 до 3 лет)
КолКолКолТема
Тема
Тема
во
часов

Сентябр
ь

Октябрь

Ноябрь

Знакомство
с LEGOконструктором

Пирамидка

Кроватка
Маленькая
зеленая кроватка
для Мишутки

2

во
часов

Знакомство
с LEGO –
кабинетом
Пирамидка

1
1

Веселые
утята
Красивые
рыбки
Гусенок
Улитка
Мебель
для комнаты
Мебель
для кухни

Колво
часов

1

Подгот. к школе
группа
(от 6 до 7(8) лет)
Кол-во
Тема
часов

Животные
на ферме

1

Играем в
цирк

1

1
1
1
1

1
1

1

Утята в озере

1
1
1

1

Волшебные рыбки

1

Мебель
Стол
для Михайла
Потапыча
Столик
для Мишутики

Строим лес

Тема

1

2

Печка

Декабрь

1

во
часов

Старшая группа
(от 5 до 6 лет)

Русская печь

1

Зоопарк:
слон

1

Мебель

1

Зоопарк:
верблюд

1

21

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Стул
для Михайла
Потапыча
Стульчик
для Мишутки

1

1

Самолет

1

Цветные
самолетики

1

Кораблик
Цветные
кораблики

1
1

Машины
У нас машины
разные

Домашние
животные:
собака и
кошка
Дети:
мальчик и
девочка

1

Дед Мороз и
Снегурочка

1

1

Знакомство
со
светофором

1

Слон

1

Обезьяна

1

Пастбище

1

1

1

Речные
рыбки
Аквариум

1

Лабиринт

1

1
1
Животные
в зоопарке
Вольер
для тигров и львов
Крокодил

1

1

22

Зоопарк
Итого

16

Попугай

1
12

10

1
9

3

23

4.2. Рабочая программа (модуль) «Архитектор»
Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в группе раннего возраста (от 2
до 3 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Знакомство
Познакомить детей с LEGO –конструктором
со
и основными строительными деталямистроительным кирпичики.
материалом
2
Разноцветны
Выучить форму- кирпичик и закрепить
е кирпичики
цвета.
3
РазУчить строить простейшие постройки.
Конструирован
кирпичик, дваУчить выкладывать дорожку, аккуратно
ие по образцу
кирпичик,
выкладывая кирпичики определенного цвета
будет дорожка друг к другу.
4
Дорожка
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
для Мишутки
Учить выкладывать дорожку, аккуратно
ие по образцу
выкладывая кирпичики определенного цвета
друг к другу.
5
Дорожка
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
для машинки
Учить выкладывать дорожку, аккуратно
ие по образцу и
выкладывая кирпичики определенного цвета
условию
друг к другу.
5
РазУчить выкладывать заборчик, аккуратно
Конструирован
кирпичик, два- приставляя кирпичики определенного цвета
ие по образцу и
кирпичик,
друг к другу.
условию
будет
заборчик
6
Заборчик
Учить выкладывать заборчик, аккуратно
Конструирован
для лошадки
приставляя кирпичики определенного цвета
ие по образцу и
друг к другу.
условию
7
Ворота
Учить выкладывать ворота. Познакомить с
Конструирован
для забора
новой деталью конструктора.
ие по образцу
8
Мостик
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
через речку
ие по образцу
9
РазУчить выкладывать башенку, аккуратно,
Конструирован
кирпичик, два ставя кирпичики определенного цвета друг на ие по образцу и
–кирпичик,
друга.
условию
будет
башенка.
10
Низкая
Учить выкладывать башенку, аккуратно,
Конструирован
красная
ставя кирпичики определенного цвета друг на ие по образцу и
башенка
друга.
условию
Закреплять цвета.
11
Высокая
Учить выкладывать башенку, аккуратно,
Конструирован
желтая
ставя кирпичики определенного цвета друг на ие по образцу и
башенка
друга.
условию
Закреплять цвета.
12
РазУчить выкладывать башенку, аккуратно,
Конструирован
кирпичик, два- ставя кирпичики определенного цвета друг на ие по образцу и
кирпичик,
друга.
условию
24

будет домик
Домик для
котенка
14
Лесенка
13

Учить строить простейшие постройки
Учить строить домик
Учить строить простейшие постройки

Лесенка
для домика
16
Гараж
для машинки

Учить строить простейшие постройки

15

Учить строить простейшие постройки

конструировани
е по образцу
конструировани
е по образцу
конструировани
е по образцу
конструировани
е по образцу

Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в младшей группе (от 3 до 4
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Ворота
Учить выполнять простейшую конструкцию.
Конструирован
для заборчика
ие по образцу
2
Башенка
Учить строить простейшие постройки.
Конструирован
Формировать бережное отношение
ие по образцу
к конструктору.
3
Мы в лесу
Развивать творческое воображение.
Конструирован
построим дом
Учить подражать звукам и движениям
ие по образцу
персонажей (медведь, лиса, заяц).
Учить строить дом из LEGO –конструктора.
4
Разные
Закреплять умение строить домики.
Конструирован
домики
ие по модели
5
Дома
Закреплять полученные навыки.
Конструирован
Учить заранее обдумывать содержание
ие по замыслу и
будущей постройки, называть ее тему, давать
теме
общее описание.
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
6
Мостик
Учить строить мостик, точно соединять
Конструирован
через речку
строительные детали.
ие по образцу
7
Построим
Закреплять понятия (высокий-низкий).
Конструирован
загон для
Учить выполнять задания по условиям.
ие по условию
коров
Развивать творчество, инициативу, фантазию.
8
Домик
Формировать обобщенные представления
Конструирован
фермера
о домах.
ие по образцу
Учить сооружать постройки с перекрытиями,
делать их прочными.
Развивать умение выделять части (стены,
пол, крыша, окно, дверь).
Познакомить с понятием «фундамент».
9
Детская
Познакомить с детской площадкой.
Конструирован
площадка
Учить строить песочницу, лесенки.
ие по образцу
10
Горка
Продолжить знакомить с детской площадкой.
Конструирован
для ребят
Развивать память и любознательность.
ие по модели
Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в средней группе (от 4 до 5
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
25

п.п.
1

Башня

2

Мостик

Закреплять навыки, полученные в младшей
группе и приемы построек снизу вверх.
Учить строить постройки.
Формировать бережное отношение
к конструктору.
Учить строить мост, точно соединять
строительные детали, накладывать их друг
на друга.
Учить строить разные ворота для заборчика.
Аккуратно и крепко скреплять детали
конструктора.
Учить строить дом.
Распределять детали LEGO –конструктора
правильно.
Развивать творческое воображение, навыки
конструирования.
Учить строить разные дома- одноэтажные и
многоэтажные.

3

Ворота для
заборчика

4

Лесной
домик

5

Такие
разные дома.

6

Загон для
Учить строить загоны по условиям.
коров и
Развивать глазомер, навыки
лошадей
конструирования, мелкую моторик рук.
Дом фермера Учить строить большой дом для фермера.
Учить доводить начатое дело до конца

7

8

Мельница

Детская
площадка
10
Лесенки и
горки.
9

Расширить представления о назначении
мельницы.
Учить строить мельницу.
Развивать воображение, фантазию.
Учить строить скамейки, песочницы.
Показать разнообразие лесенок и горок.
Учить строить высокие и низкие, большие и
маленькие.

организации
обучения
Конструирован
ие по модели

Конструирован
ие по модели
Конструирован
ие по условиям
Конструирован
ие по модели

Конструирован
ие по модели
Конструирован
ие по условиям
конструировани
е по теме и
условиям
Конструирован
ие по образцу
Конструирован
ие по модели
Конструирован
ие по условиям

Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в старшей группе (от 5 до 6
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Избушка
Коллективная работа.
Конструирован
на курьих
Учить работать в коллективе дружно,
ие по теме
ножках
помогая друг другу.
2
Мост
Познакомить с LEGO-конструкторм «Dakta». Конструирован
через речку
Познакомить с новыми деталями.
ие по образцу
3
Колодец
Учить строить коллективно.
Конструирован
ие по модели и
условиям
4
Дом лесника
Учить коллективно строить большой дом.
Конструирован
ие по модели и
26

5

Разные дома

Учить строить домики разной величины и
длины.

6

Кафе

7

Дом фермера

Учить создавать сложную постройку,
работать вместе, не мешая друг другу.
Учить находить материал для постройки.

8

Пожарная
часть

9

Беседка

Расширить представления о профессии
пожарного.
Учить строить пожарную машину и
пожарную часть.
Выучить телефон экстренных служб 01, 112
Закреплять представления о назначении и
строении беседок, об их частях (крыша,
колонны).
Учить строить беседку.

условиям
Конструирован
ие по теме и
условиям
Конструирован
ие по замыслу
Конструирован
ие по модели
конструировани
е по модели

Конструирован
ие по модели

Содержание рабочей программы (модуля) «Архитектор» в подготовительной к школе
группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Сказочный
Развивать творческое воображение.
Конструирован
теремок
ие по замыслу
2
Старинный
Развивать творческое воображение.
Конструирован
замок
ие по замыслу
3
Город
Учить строить многоэтажные дома
Конструирован
будущего
формировать обобщенное представление
ие по замыслу
о домах.
4
Магазины
Учить строить магазины
конструировани
е по замыслу
5
Дома нашей
Закреплять ранее полученные умения
конструировани
улицы
е по замыслу
6
Детский сад
Учить строить детский сад.
Конструирован
будущего
ие по замыслу

27

Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Архитектор».
Период
Группа раннего
Младшая группа
Средняя группа
возраста
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 2 до 3 лет)
Тема
КолТема
КолТема
Колво
во
во
часов
часов
часов
Сентябр
Ворота
ь
1
для заборчика

Знакомство со
строительным
материалом
Разноцветные
кирпичики

1

1

Башенка
Мы в лесу
построим дом
Разные
домики

Октябрь

Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет дорожка
Дорожка для
Мишутки

1

Дома

1

Башня

1

Мостик

1

Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Тема

1
1

1

Тема

Кол-во
часов

Избушка
на курьих
ножках
Мост
через речку

1

1

Сказочный
теремок

1

Колодец

1

Старинный
замок
Магазины

1

Дома нашей
улицы
Город
будущего

1

Детский сад
будущего

1

Дом
лесника
Разные
дома
Кафе

1

Колво
часов

Подгот. к школе группа
(от 6 до 7(8) лет)

1
1
1

1

1

Ноябрь

Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет заборчик
Заборчик

1

1

Ворота
для
заборчика
Лесной
домик

1

Такие

1

1

28

для лошадки

разные дома

Декабрь
Ворота
для заборчика
Мостик
через речку

1
1

Мостик
через речку

1

Загон
для коров и
лошадей

1

Построим
загон для
коров

1

Дом
фермера

1

Январь

Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет башенка
Высокая
желтая башенка

Мельница

1

1

Домик
фермера

Дом
фермера

1

Пожарная
часть

1

Беседка

1

1

1

Февраль
Раз- кирпичик
два-кирпичикбудет домик
Домик для
котенка

Детская
площадка
Лесенки и
горки

1

1
1

1

Март

Дорога
для машинки
Гараж для
машинки

1

Детская
площадка

1

Горка
для ребят

1

1

29

Апрель
Лесенка
Лесенка
для домика

1
1

Май

Итого

16

10

10

9

6

30

4.3. Рабочая программа (модуль) «Инженер»
Рабочая программа (модуль) «Инженер» в группе раннего возраста (от 2 до 3 лет) не
реализуется.
Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в младшей группе (от 3 до 4 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Грузовая
Учить создавать простейшую модель
Конструирован
машина
грузовой машины.
ие по образцу
Выделять основные части и детали.
2
Машина
Учить строить машину с прицепом.
Конструирован
с прицепом
Развивать навыки конструирования.
ие по образцу
3
Пожарная
Познакомить с профессией пожарного.
Конструирован
машина
Учить строить пожарную машину.
ие по образцу
4
Кораблик
Рассказать о кораблях.
Конструирован
Учить строить более сложную постройку.
ие по образцу
Развивать внимание, навыки
конструирования.
5
Поезд
Познакомить с поездом.
конструировани
Учить строить более сложную постройку
е по образцу
6
Ракета
Рассказать о космосе.
Конструирован
Учить строить ракету.
ие по образцу
7
Луноход
Познакомить с луноходом.
Конструирован
Учить строить из деталей конструктора.
ие по образцу
Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в средней группе (от 4 до 5 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Грузовик
Учить строить различные машины.
Конструирован
ие по образцу
2
Робот
Познакомить с игрушкой робот.
Конструирован
Учить строить робота из конструктора.
ие по образцу
3
Ракета с
Расширить представления о ракете и
Конструирован
космонавтами космонавтах.
ие по образцу
Учить строить ракету и космонавтов.
4
Грузовая
Учить сооружать знакомую конструкцию по
Конструирован
машина
графической модели, соотносить ее элементы ие по модели
с прицепом
с частями предмета.
5
Корабли
Расширить представление о кораблях.
Конструирован
Учить способам конструирования.
ие по образцу и
Закреплять имеющиеся навыки
условиям
конструирования.
Учить сочетать в постройке детали по цвету
и форме, устанавливать пространственное
расположение построек.
6
Поезд
Познакомить с приемами сцепления
Конструирован
кирпичиков с колесами, друг с другом,
ие по образцу
основными частями поезда.
Развивать фантазию, воображение.
31

7

Пожарная
машина

8

Самолет

Углубить знания о работниках пожарной
части.
Учить строить из конструктора пожарную
часть и пожарную машину.
Учить понимать нужность профессии.
Углубить знания о профессии летчика.
Учить строить самолет, выделяя
функциональные части.
Развивать интерес и творчество.

Конструирован
ие по образцу

Конструирован
ие по образцу

Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в старшей группе (от 5 до 6 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Плывут
Углубить знания детей о водном транспорте.
Конструирован
корабли
Учить строить корабли.
ие по модели
2
Катер
Учить выделять в постройке
Конструирован
функциональные части (борт, корму, нос,
ие по
капитанский мостик, трубы).
простейшим
Совершенствовать умение анализировать
чертежам и
образец, графическое изображение постройки, наглядным
выделять в ней существенные части.
схемам
3
Пароход
Закреплять навыки конструирования.
Конструирован
ие по модели
4
Грузовой
Учить создавать сложную постройку.
Конструирован
автомобиль
Учить правильно соединять детали.
ие по модели
5
Самолет
Учить строить самолет по схеме.
Конструирован
ие по
простейшим
чертежам и
наглядным
схемам
6
Поезд мчится
Учить строить шпалы разными способами
Конструирован
по схеме и поезд по образцу.
ие по схеме и
образцу
7
Ракета и
Расширить представления о профессии
Конструирован
космонавты
космонавта.
ие по схеме
Учить строить ракету по карточке.
8
Космодром
Учить коллективно строить космодром.
Конструирован
ие по теме и
замыслу
Светофор,
регулировщик
10
Робот
9

Учить строить по схеме.
Учить строить

Конструирован
ие по схеме
конструировани
е по схеме

Содержание рабочей программы (модуля) «Инженер» в подготовительной к школе
группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
32

1
2

3

4

5

6

7

8

Машины
будущего
Первые
механизмы:
ременные
передачи
Первые
механизмы:
шкивы
Первые
механизмы:
прямые и
перекрестные
ременные
передачи
Первые
механизмы:
принцип
действия
рычагов и
кулачков
Первые
механизмы:
основные
виды
движения
Первые
механизмы:
вращение
волчка
Первые
механизмы:
передача
усилия

Совершенствовать навыки конструирования.
Развивать фантазию.
Знакомство с ременными передачами,
экспериментирование со шкивами разных
размеров.

Конструирован
ие по замыслу
Конструирован
ие по схеме

Продолжение знакомства с ременными
передачами, экспериментирование со
шкивами разных размеров.
Знакомство прямыми и перекрестными
ременными передачами

Конструирован
ие по схеме

Изучение принципа действия рычагов и
кулачков.
Знакомство с основными видами движения.

конструировани
е по схеме

Продолжение изучение принципа действия
рычагов и кулачков и основных видов
движения.

конструировани
е по схеме

Исследование влияния размеров зубчатых
колес на вращение волчка.

Конструирован
ие по схеме

Изменение количества и положения
кулачков, использование их для передачи
усилия.

Конструирован
ие по схеме и
условиям

конструировани
е по схеме

33

Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Инженер».
Период
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 5 до 6 лет)
Тема
КолТема
КолТема
Колво
во
во
часов
часов
часов
Сентябр
ь

Подгот. К школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Тема

Кол-во
часов

Октябрь

Ноябрь

Плывут
корабли
Катер
Пароход

1
1
1

Декабрь

Машины будущего
Первые механизмы: ременные передачи
Первые механизмы: шкивы
Первые механизмы: прямые и
перекрестные ременные передачи
Первые механизмы: принципы действия
рычагов и кулаков
Первые механизмы: основные виды
движения
Первые механизмы: вращение волчка
Первые механизмы: передача усилия

1
1
1
1
1
1
1
1

Январь
Грузовик

Февраль

Грузовая
машина

1

Машина

1

1

Грузовой

1

34

с прицепом
Пожарная
машина
Кораблик

Поезд

1

Робот

1

1

Ракета

1

Луноход

1

Ракета и
космонавты

Грузовая
машина
с прицепом
Корабли
Поезд
Пожарная
машина
Самолет

Май

Итого

1
1

1

Март

Апрель

автомобиль
Поезд
мчится
Светофор
,
регулиров
щик

7

1

Самолет

1

Робот
Ракета,
космона
вты
Космодро
м

1
1

1

1

1
1
1
1
8

10

8

35

4.4. Рабочая программа (модуль) «Программист»
Рабочая
программа
(модуль)
«Программист»
реализуется
только
в подготовительной к школе группе (от 6 до 7(8) лет).
Содержание рабочей программы (модуля) «Программист» в подготовительной
к школе группе:
№
Тема
Содержание Программы
п.п.
1
Зачем
Знакомство с робототехникой: научные представления о
человеку
роботах, их происхождение, предназначение, виды, правила
роботы
робототехники, особенности конструирования.
Знакомство с известными учеными, создавших роботов.
Знакомство с различными видами робототехнической
деятельности:
конструирование,
программирование,
соревнования, видеообзор.
2
Первые шаги
Познакомить с техникой безопасности на занятиях (правила
в
безопасной работы с компьютером).
программирвоа
ние: техника
безопасности
3
Первые шаги
Познакомить с терминами и значками: звуки, фоны экрана,
в
сочетания клавиш, включение и выключение ПК.
программирвоа
ние: как
работать
с компьютером
4
Первые шаги
Научить подключать USB-порт к порту ПК.
в
Научить переходить из программной среды в меню программы
программирова и наоборот.
ние: как
работать с ПК
5
Как научить
Расширять
представления
о
приемах
сборки
и
робота
программирования.
двигаться
Формировать представления о взаимосвязи программирования и
(основы
механизмов движения- что происходит после запуска и остановки
программирова цикла программы, как изменить значение входных параметров
ния)
программы, какие функции выполняют блоки программы.
6
Роботы:
Понимание того, что система должна реагировать на свое
«Голодный
окружение: «Голодный аллигатор» - программированиеаллигатор»
закрывание пасти, когда датчик расстояния обнаруживает в ней
«пищу»
7
Роботы:
Понимание того, что система должна реагировать на свое
«Рычащий лев» окружение: «Рычащий лев»- программирование на движения
(сидит, ложится, рычит, учуяв косточку).
8
Роботы:
Понимание того, что система должна реагировать на свое
«Порхающие
окружение: программирование на включающихся звук
птицы»
хлопающих крыльев, когда датчик наклона обнаруживает, что
хвост птицы поднят или опущен, звук птичьего щебета, когда
птица наклоняется и датчик расстояния обнаруживает
приближение земли.
36

Человекоподо
бные роботы
(андроиды):
нападающий
10
Человекоподо
бные роботы
(андроиды):
вратарь
11
Человекоподо
бные роботы
(андроиды):
ликующие
болельщики
9

Развитие математических способностей: измерение расстояния,
на которое улетает мячик.
Развитие математических способностей: создание программы
автоматического ведения счета (промахов и отбитых мячей).
Развитие математических способностей: использование числа
для оценки качественных показателей, чтобы определить
наилучший результат в трех различных категориях.

Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Программист».
Период
Подгот. к школе группа
Тема

Колво
часов

Сентяб
рь

Октябр
ь
Ноябрь

Декабр
ь

Январь

Феврал
ь
Март

Зачем человеку роботы
Первые шаги в программирование: техника безопасности
Первые шаги в программирование: как работать с компьютером
Первые шаги в программирование: как работать с ПК
Как научить робота двигаться (основы программирования)
Роботы: «Голодный аллигатор»
Роботы: «Рычащий лев»
Роботы: «Порхающие птицы»
Человекоподобные роботы (андроиды): нападающий
Человекоподобные роботы (андроиды): вратарь
Человекоподобные роботы (андроиды): ликующие болельщики

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Апрель

37

Май

Итого

11

38

4.5. Рабочая программа (модуль) «Изобретатель»
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в группе раннего возраста (от
2 до 3 лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Мебель
Закреплять полученные навыки.
Конструирован
Учить
заранее
обдумывать
ие
по замыслу
2
Башенки
содержание будущей конструкции,
или
3
Домики-дорожки
называть
ее
тему,
давать
общее
предложенной
4
Транспорт
описание.
теме
Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в младшей группе (от 3 до 4
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Дом
Закреплять полученные навыки.
Конструирован
Учить заранее обдумывать
ие по замыслу
2
Мебель
содержание будущей конструкции,
или
3
Волшебное озеро
называть ее тему, давать общее
предложенной
4
Транспорт
описание.
теме
Развивать творческую инициативу и
5
Мой дворик
самостоятельность.
6
Космос
7
Зоопарк
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в средней группе (от 4 до 5
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
Мои идеи
Закреплять
и
развивать
Конструирован
полученные
навыки.
ие
по замыслу
2
Животные
Учить заранее обдумывать
или
3
Дом
содержание
будущей
конструкции,
предложенной
4
Мои идеи
называть ее тему, давать общее
теме
5
Робот
описание.
6
Зоопарк
Развивать творческую инициативу
7
Космос
и
самостоятельность.
8
Транспорт
Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в старшей группе (от 5 до 6
лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
От замысла к
Закреплять,
развивать
и
Конструирован
воплощению.
совершенствовать
полученные ие по замыслу
39

2
3
4
5
6
7
8

Здания
Водный и морской
транспорт
Дикие животные
Домашние животные
Наземный транспорт
Космос
От замысла
к воплощению.

навыки.
или
Учить заранее обдумывать
предложенной
содержание будущей конструкции, теме
называть ее тему, давать общее
описание.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность.

Содержание рабочей программы (модуля) «Изобретатель» в подготовительной
к школе группе (от 6 до 7(8) лет):
№
Тема
Содержание Программы
Форма
п.п.
организации
обучения
1
От замысла к воплощению.
Закреплять
и
развивать
Конструирован
ие по замыслу
2
От замысла к воплощению. полученные навыки.
Учить заранее обдумывать
или
3
От замысла к воплощению.
предложенной
4
От замысла к воплощению. содержание будущей
конструкции,
называть
ее
тему,
теме
5
От замысла к воплощению.
6
От замысла к воплощению. давать общее описание.
Развивать творческую
7
От замысла к воплощению.
8
От замысла к воплощению. инициативу и
самостоятельность.

40

Учебно-тематический план рабочей программы (модуля) «Изобретатель».
Период
Группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа
(от 2 до 3 лет)
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
Тема
КолТема
КолТема
Колво
во
во
часов
часов
часов
Сентяб
Мои
1
рь
задумки

Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Тема
Колво
часов
От замысла
1
к воплощению

Подгот. к школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Тема
Кол-во
часов

Октябр
ь
Дом

1

Ноябрь

Животные

Здания

1

Водный и
морской
транспорт

1

Дикие
животные

1

Домашние
животные

1

1

Декабр
ь
Дом
Январь

Волшебное
озеро

1

1

Мои

1

41

задумки
Феврал
ь
Наземный
транспорт
Март

Транспорт

1

Робот

1

Мой дворик

1

Зоопарк

1

1

Апрель
Космос
Космос

Май

Итого

Мебель

1

Башенки

1

Домикидорожки
Транспорт

1
Зоопарк

1

4

1
Космос

1

1

7

Транспорт

От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к воплощению.
От замысла
к
воплощению.

От замысла
к воплощению

1

8

1

1

8

1
1
1
1
1
1
1
1

8

42

V. Организационно-педагогические условия
5.1. Кадровое обеспечение реализации Программы
Характеристика кадров:
Фамилия, имя,
Уровень
Информация
отчество,
образования,
о дополнительном
должность
полученная
профессиональном
в соответствии
специальность
образовании
с номенклатурой
(направление
(наименование
должностей
подготовки)
образовательной
педагогичес
по документу об
программы, по
ких работников
образовании и
которой проводилось
(или)
обучение,
квалификации
продолжительность
обучения, дата
завершения
обучения)
Петрова Ирина
1.Уровень
08.10.2016Тамазовна,
образования22.10.2016
педагог
среднее
АНО ДПО УЦ
дополнительного профессиональное,
«Навигатор
образования
специальностьобучения»
воспитание в
дополнительная
дошкольных
профессиональная
учреждения,
программа
квалификация«Конструирование и
воспитатель в
робототехника в
дошкольных
дошкольном
учреждениях.
образовании в
2.Уровень
условиях введения
образованияФГОС», 72 ч.
высшее,
28.11.2017специальность04.12.2017
логопедия,
ФГБОУ ВО
квалификация«Уральский
учитель-логопед.
государственный
педагогический
университет», ДПО
«Образовательная
робототехника как
средство развития
обучающихся
(воспитанников), 48
ч.,
21.05.-07.06.19

Стаж
педагоги
ческой
работы
(полных
лет)/ в
должности

Имеющая
ся
квалифика
ционная
категория

16 л./5 л.

Первая

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»,
ППК «Организация
инклюзивного
образования детей с
ограниченными
возможностями
здоровья в дошкольной
43

образовательной
организации», 72 ч.

22.05.19-07.07.19
ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи
и воспитания
Российской академии
образования» («ИИДСВ
РАО»)
ДПР «Реализация
парциальной модульной
программы «STEMобразование для детей
дошкольного возраста»
в соответствии с
требованиями ФГОС
ДО», 72 ч.
16.04.-27.04.20
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»,
ППК «3D
моделирование и
протипирование
объектов в
деятельности педагога,
обучение с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий», 24 ч.

44

Одним из показателей успешной реализации Программы является участие кружка в
различных конкурсах, фестивалях и т.п.:
Год
Уровень
Название мероприятия
Результат
2016
Городской
Городской турнир «ТИМ»
Диплом финалиста
(«Творчество. Инженерия.
Математика»)
2017
Городской
Городской турнир «ТИМ»
Диплом финалиста
(«Творчество. Инженерия.
Математика»)
2017
Всероссийски
Региональный этап Всесроссийского
III место
й
конкурса «ИКаРёнок» («Инженерные
кадры России»)
2018
Городской
Городской турнир «ТИМ»
I место
(«Творчество. Инженерия.
Математика»)
2019
Всероссийски
Региональный этап Всесроссийского
Диплом участника
й
конкурса «ИКаРёнок» («Инженерные
кадры России»)
2020
Городской
Городской образовательный проект
Победитель в
«Добрый город», фестиваль « Добрые
номинации «Лучшее
истории»
конструкторское
решение»
2021
Городской
Городской образовательный проект
Победитель в
«Добрый город», фестиваль
номинации
«Инженерные открытия в мире детства»
«Отражение
исторических и
культурных традиций
страны»
2022
Городской
Городской образовательный проект
Победитель в
«Добрый город», фестиваль
номинации «Лучшее
«Инженерные открытия в мире детства»
конструкторское
решение»

45

5.2. Методическое обеспечение реализации Программы
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психологопедагогические условия:
- уважение педагога к человеческому достоинству воспитанников, формирование и
поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и
способностях;
- использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как
искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых
с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития;
- поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг
к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
- защита детей от всех форм физического и психического насилия;
- поддержка Организацией и педагогами родителей дошкольников в воспитании детей,
охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников непосредственно
в образовательный процесс.
Формы организации обучения дошкольников:
Конструировани
Заключается в том, что детям предлагают образцы построек,
е по образцу.
выполненных из деталей конструктора, и показывают способы их
воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям
прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных
на подражании. Конструирование по образцу, основе которого
лежит подражательная деятельность- важный обучающий этап, где
можно решать задачи, обеспечивающие переход детей
к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера
Конструировани
Детям в качестве образца предъявляют модель, скрывающую
е по модели.
от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети
должны воспроизвести из имеющегося у них строительного
материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу,
но не дают способа ее решения. Постановка таких задач
перед дошкольниками- достаточно эффективное средство
активизации мышления. Конструирование по модели- усложненная
разновидность конструирования по образцу.
Конструировани
Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее
е по условиям.
возведения, определяют их условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают
практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном
случае выражаются через условия и носят проблемный характер,
поскольку способов их решения не дается. В процессе такого
конструирования у детей формируется умение анализировать
условия и на основе этого анализа строить практическую
деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма
организации обучения в наибольшей степени способствует
развитию творческого конструирования.
Конструировани
Моделирующий характер самой деятельности, в которой
е по простейшим из деталей конструктора воссоздаются внешние и отдельные
46

чертежам и
наглядным
схемам.

функциональные особенности реальных объектов, создает
возможности для развития внутренних форм наглядного
моделирования. В результате такого обучения у детей формируется
мышление и познавательные способности.
Конструировани
Обладает большими возможностями для развертывания
е по замыслу.
творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами
решают, что и как будут конструировать. Данная форма- не
средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет
самостоятельно и творчески использовать знания и умения,
полученные ранее.
Конструировани
Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами
е по теме/.
создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и
способы их выполнения. Конструирование по теме близко
к конструированию по замыслу- с той лишь разницей, что замыслы
детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель
конструирование по заданной теме- актуализация и закрепление
знаний и умений.
Основные методы и приемы работы:
Основные
Приемы работы:
методы
Наглядный
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме,
цвету, способов удержания их в руке или на стопе.
Информационно
Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение
-рецептивный
различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства
с формой, определения пространственных соотношений между
ними (на, под, слева, справа), совместная деятельность педагога и
ребенка.
Репродуктивны
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:
й
собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения
по аналогу).
Практический
Использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их
преобразование.
Игровой
Использование сюжета игр для организации детской деятельности,
персонажей для обыгрывания сюжета.
ЧастичноРешение проблемных задач с помощью педагога
поисковый
Проектный
творческие идеи
Методические рекомендации по возрастным группам:
группа раннего
Занятия проводятся с LEGO- Duplo. Большое внимание уделяется
возраста и
анализу образца: дети учатся определять и называть постройку, ее
младшая группа
части, форму, цвет, величину конструктивных деталей.
Формы организации занятий: по образцу, по карточкам
с моделями, по собственному замыслу.
Итог занятия проводится в игровой форме в сравнении…
47

средняя группа

старшая группа

Занятия проводятся с LEGO- Duplo. На первых занятиях дети
закрепляют знания и умения, приобретенные ранее. С этой целью
следует весь сентябрь проводить близкие по тематике занятия
предыдущего года, но в усложненном варианте.
Алгоритм анализа образца:
- рассмотреть объект в целом;
- выделить цвета деталей;
- назвать детали LEGO -конструктора;
- установить пространственное расположение частей постройки.
После анализа занятия необходимо отводить время
для обыгрывания построек, поощряя стремление детей к совместной
игре, помогая в объединении построек в общий сюжет.
На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему
будущей постройки, намечать цель деятельности, давать общее
описание будущего продукта, осваивать план разработки замысла,
сравнивать полученную постройку с задуманной.
Формы организации занятий: по образцу, по карточкам
с моделями, по собственному замыслу.
Итог занятия проводится в игровой форме в сравнении…
Для занятий используются LEGO- Duplo, LEGO- Dakta, LEGOEducation.
1. На первых занятиях дети закрепляют знания и умения,
приобретенные в средней группе. С этой целью следует весь
сентябрь проводить близкие по тематике занятия предыдущего года,
но в усложненном варианте, решая следующие задачи:
- развитие творческой активности;
- навыки межличностного общения и коллективного творчества;
- способности к анализу и планированию деятельности;
- речь;
- интерес к LEGO -конструктору.
2. Основные формы занятий- моделирование по схеме, замыслу,
образцу. Со второго полугодия дети работают над проектами, решая
следующие задачи:
- развитие комбинаторных навыков и мелкой моторики рук;
- мышления, интеллекта, пространственных представлений,
воображения, мотивации;
- речь и коммуникативные навыки;
- формирование чувства уверенности в себе;
- умения сотрудничать с партнером, объяснять и аргументировано
отстаивать свои идеи.
Проект дает ребенку возможность экспериментировать, создавать
собственный мир, повышать самооценку и учит работать
в коллективе. Дети приобретают опыт в процессе общения друг
с другом, учатся уважать мнения и работу других.
Алгоритм работы над проектом:
- выбор тем;
- подготовительный этап: рассматривание иллюстраций,
фотографий, беседы по теме проекта;
- основной этап делится на две части: рассматривания образцов,
схем; создание проекта;
- заключительный этап: вывод о проделанной работе. Дети
представляют свой проект и поощряются за оригинальные идеи,
48

подготовительн
ая к школ группа

фантазию, старательность, интерес.
Итог занятия- анализ своей конструкции,
Для занятий используются LEGO- Dakta, LEGO- Education,
перворобот «WeDo», где дети конструируют модель,
программируют на ноутбуке и запускают ее.

Индивидуальный подход в процессе деятельности по развитию
конструктивных навыков и способностей у детей с ОВЗ и ООП:
В соответствии с индивидуальными особенностями детей и в целях удобства
планирования и организации занятий:
Дети с ООП, у которых большая
Таким
детям
предоставляется
активность и интерес к занятиям, а также возможность шире проявлять свой интерес,
творческий
характер
применения развивать этот интерес посредством более
полученных знаний и умений.
сложных заданий, предъявление к их
ответам повышенных требований.
Дети с ОВЗ, у которых есть затруднения в
Таким
детям
предоставляется
выполнении заданий
возможность систематически упражняться в
конструктивных навыках.
Для таких ребят подбираются постройки с
меньшим количеством деталей, сама
постройка - не сложная, чтобы у ребенка
была ситуация успеха.
Таким
детям
предоставляется
возможность совместной работы с детьми с
ООП.
Индивидуальная работа с детьми невозможна без проникновения в их мир, в
переживания каждого ребенка, без понимания его настроения.
Большую помощь в данном случае оказывает четкое планирование.
Важным условием в осуществлении индивидуального подхода к детям на занятиях по
конструированию является знание уровня развития каждого ребенка, установление
причины его отставания.
.

49

Учебно-тематическое планирование модулей Программы:
Период

Сентяб
рь

Октябр
ь

Группа раннего возраста
(от 2 до 3 лет)
Тема
Колво
часо
в
Знакомство с
1
LEGOконструктором (К)
Знакомство с
LEGOконструктором (К)
Знакомство
со строительным
материалом (А)
Разноцветные
кирпичики (А)
Пирамидка(К)
Пирамидка(К)

Ноябрь

Младшая группа
(от 3 до 4 лет)
Тема
Колво
часов

Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
Тема
Колво
часов

Знакомство
с LEGOкабинетом(К)

1

Мои
задумки (Из)

1

1

Строим
лес(К)

1

1

Ворота
для заборчика
(А)
Пирамидка(К)

1

Башня (А)

1

1

Башенка (А)

1

Мостик (А)

1

1

Мы в лесу
построим дом
(А)
Разные домики
(А)
Дома (А)

1

Веселые
утята(К)

1

1

1

Раз-кирпичик, двакирпичик- будет
дорожка (А)
Дорожка
для Мишутки (А)
Кроватка (К)

1

Маленькая зеленая
кроватка для
Мишутки(К)
Раз-кирпичик, два-

1

1
1

1

Дом (Из)
Мебель
для комнаты(К)
Мебель
для кухни(К)
Печка(К)

Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Тема
Колво
часов

Подгот. к школе группа
(от 6 до 7(8) лет)
Тема
Колво
часов

От
воплощения
к замыслу
(Из)
Избушка
на курьих
ножках (А)
Мост
через речку
(А)
Колодец (А)

1

1

Старинный замок (А)

1

1

Дом лесника
(А)

1

Магазины (А)

1

1
1

Разные дома
(А)
Кафе (А)

1

1

Красивые
рыбки(К)
Гусенок(К)

1

Улитка(К)

1

Здания (Из)

1

1

Животные
(Из)
Ворота
для заборчика
(А)
Лесной

1

1

1

1

Плывут
корабли (И)
Катер (И)
Пароход (И)

Животные на
ферме(К)

1

1

Играем в цирк(К)

1

1

Сказочный теремок
(А)

1

1

1
1

1

Дома нашей улицы
(А)
Город будущего (А)

1

Детский сад
будущего (А)
Машины будущего
(И)
Первые механизмы:
ременные передачи
(И)
Первые механизмы:

1

1

1
1

1

50

кирпичик, будет
заборчик (А)
Заборчик
для лошадки (А)

Декабр
ь

Январь

Феврал

домик (А)
1

Мебель(К)

1

Такие
разные дома
(А)

Стол для Михайла
Потапыча (К)

1

Мебель (Из)

1

Русская
печь(К)

Столик
для Мишутки(К)

1

Утята в
озере(К)

1

Ворота
для заборчика (А)

1

Волшебные
рыбки(К)

Мостик через речку
(А)

1

Стул для Михайла
Потапыча(К)

шкивы (И)
Водный и
морской
транспорт
(Из)

1

1

Зоопарк:
слон(К)

1

Мебель(К)

1

Зоопарк:
верблюд(К)

1

1

Дом (Из)

1

Дикие
животные
(Из)

1

Мостик
через речку (А)

1

Загон
для коров и
лошадей (А)

1

1

Волшебное
озеро (Из)

1

Грузовик
(И)

1

Стульчик
для Мишутки(К)

1

1

Дом
фермера (А)

1

Раз-кирпичике, двакирпичик- будет
башенка (А)

1

Построим
загон для коров
(А)
Грузовая
машина (И)

Домашние
животные:
собака и
кошка (К)
Дети:
мальчик и
девочка(К)
Дом
фермера (А)

1

Мельница
(А)

1

Домашние
животные
(Из)

Высокая желтая
башенка (А)

1

Домик фермера
(А)

1

Мои
задумки (Из)

1

Пожарная
часть (А)

1

Знакомство

1

Грузовой

Самолет(К)

1

Машина с

Первые механизмы:
прямые и
перекрестные
ременные передачи
(И)
Первые механизмы:
принципы действия
рычагов и кулаков (И)
Первые механизмы:
основные виды
движения (И)
Первые механизмы:
вращение волчка (И)

1

1

Первые механизмы:
передача усилия (И)

1

1

Дед Мороз и
Снегурочка(К)

1

1

Зачем человеку
роботы (П)

1

1

Первые шаги
в программирование:
техника безопасности
(П)
Первые шаги
в программирование:
как работать с
компьютером (П)
Первые шаги

1

1

1

1

1

1

1

51

ь

Март

Апрель

прицепом (И)
Цветные
самолетики(К)

1

Пожарная
машина (И)

Раз-кирпичик, двакирпичик- будет
домик (А)
Домик для котенка
(А)

1

Кораблик (И)

1

1

Поезд (И)

Кораблик(К)

1

Транспорт (Из)

Цветные
кораблики(К)

1

Дорога для
машинки (А)

1

Гараж для машинки
(А)

со
светофором(
К)
Детская
площадка (А)

автомобиль
(И)
1

Поезд
мчится (И)

1

Лесенки и
горки (А)

1

1

1

Робот (И)

1

1

Робот (Из)

1

Светофор,
регулировщи
к (И)
Наземный
транспорт
(Из)
Самолет (И)

Детская
площадка (А)

1

Слон(К)

1

Беседка (А)

1

Горка для
ребят (А)

1

Обезьяна(К)

1

Пастбище(К

1

1

Мой дворик
(Из)

1

Зоопарк
(Из)

1

Робот (И)

1

Машины(К)

1

Ракета (И)

1

1

1

Луноход (И)

1

1

Космос (Из)

Грузовая
машина с
прицепом (И)

1

Ракета,
космонавты
(И)
Космодром
(И)
Космос (Из)

1

У нас машины
разные(К)
Лесенка (А)

Ракета и
космонавты
(И)
Космос (Из)

1

1

1

1

Роботы: «Рычащий
лев» (П)

1

1

Роботы «Порхающие
птицы» (П)
Человекоподобные
роботы (андроиды):
нападающий (П)
Человекоподобные
роботы (андроиды):
вратарь (П)
Человекоподобные
роботы (андроиды):
ликующие
болельщики (П)
От замысла
к воплощению (Из)

1

От замысла
к воплощению (Из)
От замысла
к воплощению (Из)

1

)

1

в программирование:
как работать с
компьютером (П)
Как научить робота
двигаться (основы
программирования)
(П)
Роботы : «Голодный
аллигатор» (П)

1
1

1

1

1

1

1

52

Лесенка для домика
(А)

Май

1

Животные в
зоопарке (К)

1

Корабли (И)

1

1

Вольер для
тигров и львов
(К)
Крокодил (К)

1

Поезд (И)

1

Мебель (Из)
Башенки (Из)
Домики-дорожки
(Из)
Транспорт (Из)
Итого

1

1

От замысла
к воплощению (Из)

1

Аквариум(К

1

От замысла
к воплощению (Из)

1

Лабиринт(К

1

От замысла
к воплощению (Из)
От замысла
к воплощению (Из)
От замысла
к воплощению (Из)

1

)
1

1

Зоопарк (К)

1

1

Зоопарк (Из)

1

36

Речные
рыбки(К)

36

Пожарная
машина (И)
Самолет (И)

1
1

Попугай(К)

1

Транспорт
(Из)

1

От замысла
к воплощению
(Из)

1

)

36

36

1
1

36

* К- модуль «Конструктор»
А- модуль «Архитектор»
И- модуль «Инженер»
П- модуль «Программист»
Из- модуль «Изобретатель»

53

Обязательные элементы занятий:
1. в начале совместной деятельности с детьми включаются серии свободных игр
с использованием LEGO- конструктора, чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать,
пощупать эти детали и просто поиграть с ними. Затем обязательно проводится
пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика и физминутка побираются с учетом
темы совместной деятельности.
2. названия деталей, умения определять деталь определенного размера закрепляются с
детьми в течении нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти названия в
активном словаре.
3. на занятиях детям предлагается просмотр презентаций, видеоматериалов
с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо
представлены задания интеллектуального плана.
4. предпочтение отдается различным игровым формам и приемам, чтобы избежать
однообразия.
5. Работу с детьми следует начинать с самых простых построек, учить правильно
соединять детали, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее
с конкретным образцом постройки. Таким образом, дети учатся конструировать модели
«шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперед в собственном темпе,
стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.
6. LEGO-игры и LEGO- упражнения проводятся со всей подгруппой детей, а собственно
конструирование- индивидуально.
7. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных
конструкторских задач, ребенок расширял кругозор.
8. При создании конструкции дети вначале анализируют образец либо схему постройки,
находят в постройке основные части, называют их, показывают детали,
из которых эти части предмета построены, потом определяют порядок строительных
действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного
задания, высказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе
выполнения задания, о назначении конструкции. После выполнения каждого отдельного
этапа работы проверяется вместе с детьми правильность соединения деталей,
сравнивается с образцом либо схемой.
9. Разрушать конструкции не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности
созидания нового, выступая в роли творца.
Структура занятия:
Часть занятия
Цель:
Задачи:
1-ая частьподготовка
- совершенствование навыков классификации;
гимнастика,
к предстоящей
- обучение анализу логических закономерностей и
разминка,
деятельности,
умению делать правильное умозаключение на
упражнение
развитие
основе проведенного анализа;
на развитие
элементов
- активизация памяти и внимания;
логического
логического
- ознакомление с множествами и принципами
мышления,
мышления
симметрии;
беседа по теме.
- развитие комбинаторных способностей;
- закрепление навыков ориентирования
в пространстве.
2-ая частьразвитие
- развитие умения анализировать предмет,
конструирован способностей
выделять его характерные особенности, основные
ие
к наглядному
функциональные части, устанавливать связь между
моделированию их назначением и строением;
- обучение планированию процесса создания
собственной модели и собственного проекта;
- стимулирование конструктивного воображения
54

3-я частьобыгрывание
построек,
выставка работ.

получение
эмоционального
отклика
от проделанной
работы

при создании постройки по собственному замыслу,
по предложенной или свободно выбранной теме;
- формирование умения действовать в
соответствии с инструкциями педагога и
передавать особенности предметов средствами
конструктора LEGO;
- развитие речи и коммуникативных
способностей.
- формирование положительной мотивации
к обучению;
- развитие фантазии и включение ребенка в
процесс игры;
- показать неограниченные возможности LEGOконструктора;
- оценивать результат деятельности.

Поддержка детской инициативы.
Направления
Способы
- познавательная активность. - создание условий для свободного выбора детьми
- инициатива в различных
участников совместной деятельности;
видах деятельности;
- создание условий для свободного выбора
- самостоятельность;
деятельности;
- творческий подход
- создание условий для принятия решений детьми,
к деятельности;
выражения чувств, умозаключений (рефлексия);
- развитая эмоционально
- свобода творческого самовыражения: поощрение
волевая сфера;
самостоятельно организованной конструктивной
- произвольность поведения; деятельности детей, выбора сюжета и др. средств,
- общительность;
изготовления атрибутов, экспонирования конструкций,
получение информации из различных источников, обмен
между детьми информации.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.
Родители имеют возможности посещать открытые занятия, помогать педагогу
дополнительного образования в организации и проведении различных мероприятий.
Направления
Формы работы
Знакомство с семьей
Устные и письменные опросные методы изучения запросов
родителей, встречи-знакомства.
Информирование
Дни открытых дверей, индивидуальные и подгрупповые
родителей о деятельности консультации, выступления на родительских собраниях,
кружка
оформление информационных стендов, организация выставок
детского технического творчества, приглашение родителей
на занятия, дни открытых дверей, мастер-классы, совместные
мероприятия, оформление фотоотчета, в том числе на сайте
детского сада, видеотеки по работе кружка.
Консультации,
семинары,
семинары-практикумы,
Повышение
проведение мастер-классов, видеотеки по детскому
педагогической
конструированию, рубрика на сайте детского сада «LEGOкомпетентности
мастерилки».
родителей

55

Совместно-партнерская
деятельность

Привлечение родителей к организации конкурсов и
фестивалей детского технического творчества и семейного
(дети с родителями), встречи с «интересными людьми»
(архитектор, инженер, программист, конструктор и т.п.),
экскурсии в Дом детского творчества с посещением
технических кружков, выездные экскурсии на выставки
робототехники и т.п.

5.3. Материально-техническое обеспечение
Условия реализации Программы:
Кабинет:
Литер
Этаж
№ по
Назначение частей
плану
помещения
А
2
29
кабинет
Кабинет
оснащен:
Технические
средства:
Нагляднодидактический
материал:

Общая
площадь
10,2

- столы прямоугольные регулируемые-4 шт. (на 12 посадочных мест);
- стульчики регулируемые-12 шт.;
- шкафы для LEGO-конструкторов, пособий, и методического
материала-4 шт.
- компьютер, подключенный к сети Интернет- 3 шт;
- музыкальный центр;
- DVD диски.
- набор картинок конструкций;
- схемы сборки конструкций по темам;
- набор картинок с изображением контурных LEGO- формочек;
- набор картинок с пунктирным изображением формочек;
- мелкие игрушки для обыгрывания конструкций.

Игровое оборудование:
Модель
Наименование
конструктора
LEGO Duplo

LEGO Dakta
LEGO
Education

Основные элементы
Строительные кубики
Набор для самых маленьких
Набор для веселой игры
Мои первые кубики (10848)
Моя первая карусель (10845)
Большая ферма (10525)
Городские жители (артикул 9224)
Городская площадь (10836)
Вокруг света. В мире животных (10805)
Наш родной город (45021)
Дикие животные (45012)
Набор
Набор для творчества (артикул 10698)
Кирпичики для творческих занятий (45020)
Строительные пластины (артикул 9286)
Маленькие платформы для строительства (артикул 9388)
Большие платформы для строительства (артикул 9286)
Набор колес (артикул 9387)

Колво
наборов
10
10
1
9
3
2
1
1
1
2
1
1
3
1
3+2
1
2
2
5
56

LEGO
Education
WeDo

LEGO
Classic

Creator
Оборудован
ие

Набор дверей, окон и черепицы (артикул 9386)
Сказочные и исторические персонажи артикул (9349)
Строительные кирпичики (артикул 9384)
Первые механизмы (артикул 9656)
Простые механизмы (артикул 9689)
Городская жизнь (артикул 9389)
Дополнительный набор StoryStarter «Построй свою историю.
Космос» (артикул 45102)
Общественный транспорт (артикул 9333)
Космос и аэропорт (артикул 9335)
Город «Космодром» (60080)
Городские жители (артикул 9348)
Городская жизнь (артикул 9389)
Большая ферма (артикул 45007)
Строительная техника (45002)
Детская площадка (артикул 45001)
Декорации (артикул 9385)
Комплект «WeDo.Полный»
Комплект «WeDo.Ресурсный набор 9585»
WeDo Базовый набор 9580
WeDo Ресурсный набор 9580
WeDo 2.0 (45300)
Датчик наклона WeDo 9584
Датчик движения WeDo 9583
Средний LEGO- мотор WeDo 8883
LEGO- светодиоды (8870)
Набор для творчества (10696)
Набор для творчества (10692)
Набор для творчества с окнами (11004)
Чемоданчик для творчества и конструирования (10713)
Конструктор «Прозрачные кубики» (11013)
Конструктор «Вокруг света» (11015)
Конструктор «Белые кубики» (11012)
К набору для творчества (10693)
Маяк (31051)
Модульная сборка: приятные сюрпризы (31077)
Контейнер
Разделитель кубиков (630)
Набор с запасными частями WeDo 2.0 Lego (2000715)

Методическая
литература:
печатные
образовательные
ресурсы.
Методическая
литература:
электронные
образовательные

1
1
2
4
2
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1+1
4
4
6
3
4
2
1
3
1
1
12
2
1
1
4
2
2

- Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. Методическое
пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2016.- 136 с.
- Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование.- М.: ИД
Карапуз, 1999.
- Кайе В.А. Занятия по конструированию и экспериментированию с
детьми 5-8 лет. М.: , 2009.- 56 с.
- Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора
57

ресурсы.

Методические
пособия,
разработанные
педагогом
дополнительного
образования:
Информационн
ые ресурсы в
сети Интернет:

LEGO). М.: , 2001.- с.
- Конструируем, играем, учимся: Учебное пособие. М.:, 1996 г.-с.
- Романина В.И. Занятия по конструированию с детьми 3-4 лет:
Методическое пособие. М.:, 2003 г.-с.
- Селезнева Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей
Центров развивающих игр (Леготека). М.: 2007.-с.
- Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. М.: ,
2010.- с.
- Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности.
М.: , 20008.-с.
- альбом «Диагностические задания» (моделирование логических
отношений);
- сборник пальчиковых игр «LEGO- гимнастика»;
- сборник дидактических игр по LEGO-конструированию;
- сборник сценариев «LEGO- праздники и развлечения».
- https://robo3.ru/seminary/ ;
https://robo3.ru/categories/lego/komplekt_lego_education_wedo_startovyy/
;
-https://robo3.ru/categories/lego/lego-9585-resursnyy-nabor-legoeducation-wedo/;
- http://xn--80apgz.xn--c1awjj.xn--p1ai/.

58

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях
введения ФГОС: Всероссийский учебно-методический центр образовательной
робототехники.- М.: Полиграф центр Маска, 2013.2.
Комарова Л.Г. Строим из LEGO.- М.: Линка- Пресс, 2001.3.
Лиштван З.В. Конструирование.- М.: Просвещение, 1981.4.
Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у
детей
с помощью LEGO.- М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.5.
Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование.- М.: ИД Карапуз,
1999.6.
Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие.М.: ТЦ Сфера, 2016.- 136 с.

59

Приложение № 1
Режим занятий обучающихся
по Дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе
технической направленности
кружка «LEGO-мастерилки»
(возраст обучающихся 2-7 лет)
на 2023-2023 учебный год
Группа
Группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа 1
Средняя группа 2
Старшая группа
Подгот. к школе группа

ПН

ВТ

СР

ЧТ
15.35-15.45/
15.50-16.00

ПТ

15.05-15.20/
15.25-15.40
15.10-15.30*
16.30-16.50*

17.00-17.25*
15.40-16.10/
16.30-17.00
* воспитанники получают платные дополнительные образовательные услуги в количестве одной
подгруппы по причине малого количества детей.

60

Аннотация
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая
программа технической направленности кружка «LEGO - мастерилки» разработана на
основе методического пособия Фешиной Е.В. «Лего-конструирование в детском саду», а
также с учетом методических пособий Ишмаковой М.С «Конструирование в дошкольном
образовании в условиях введения ФГОС», Комаровой Л.Г. «Строим из LEGO».
Возраст обучающихся: 2 – 7 лет
Срок реализации: 5 лет, может осваиваться в любой период дошкольного детства.
Программа позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть
практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в
будущем приобретенные умения и навыки, овладения новыми навыками и расширением
круга интересов. Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам
крепления деталей, сколько на создание условий для технического творчества и
самовыражения личности ребенка.
Программа является базовой для дальнейших занятий в кружках по робототехнике в
начальной школе, так как развивает технические способности детей и способствует
формированию научно-технической профессиональной ориентации у детей старшего
дошкольного возраста.
Цель Программы: создание благоприятных условий для развития технического
творчества.
Задачи Программы:
- расширять кругозор;
- развивать конструкторские способности, техническое мышление и воображение;
- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, первичному
программированию робототехнических средств;
- стимулировать детское техническое творчество;
- развивать мелкую моторику рук;
- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить
начатое дело до конца, планировать будущую работу;
- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе;
выявлять одаренных и талантливых воспитанников, обладающих нестандартным
мышлением;
- формировать представления о правилах безопасного поведения при работе с
робототехникой и инструментами.
Основой построения содержания Программы является психологический возраст
ребенка. Такое структурирование по возрастам дает возможность выстроить перспективу
и результаты развития каждого ребенка в каждой возрастной группе
Программа носит интегрированный характер и опирается на деятельностный подход в
обучении.
Содержание Программы соответствует интересам и потребностям дошкольников,
учитывает реальные возможности их удовлетворения в ДОО, помогает ребенку
сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует
на самообразование и саморазвитие, обеспечивает целостность образовательного
процесса, содействует эффективному решению преемственности при переходе из одной
возрастной группы в другую.
Программа рассчитана на 3 ступени:
1-ая ступень- подготовительная (2-3 года/3-4 года);
61

2-ая ступень- основная (4-5 лет/5-6 лет);
3-я ступень- совершенствования (6-7 (8)) лет.
Содержание включает дополнительное образование детей 3-го, 4-го, 5-го, 6-го и 7-го (8го) годов жизни, состоящее из 5 модулей:
«Конструктор»;
«Архитектор»;
«Инженер»;
«Программист»;
«Изобретатель».
Модуль «Программист» реализуется в подготовительной к школе группе.
Обучаясь по Программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к
пройденному
материалу
на
новом,
более сложном творческом уровне.
В подготовительной к школе группе дети делают первые шаги в робототехнику.

62